改进小学信息技术教学途径初探

随着社会和经济的发展,计算机技术应用领域的越来越广大,计算机技术的普及也是十分有必要的。为了适应我国信息技术的高速发展,计算机技术的普及教育必须从娃娃抓起。我们必须转变教学方法,不断地提高教学质量和效率,激起学生们自主探索的热情。本文较为详细地分析了小学信息技术的教学途径,以培养学生的自主学习兴趣为起点,为我国的小学信息技术教育做出了一些有益的探索。

浅谈提高小学生的英语口语表达能力

《义务教育英语课程标准》对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,说是听、说、读、写四项基本技能中最直接、最常用的交流方式,说能促进学生听和读的能力,也能提高他们的写作能力。遗憾的是,我们往往看到学了多年英语的许多学生,他们会听会读会写,但是在实际生活中能正确使用英语表达的却是少之又少,他们“说”英语的能力远远落后于其他英语技能。因此,在课堂教学中如何培养和提高小学生的口语表达能力,使他们“能说会道”,成为我们小学英语教师十分关注的问题。

以课后提示语为凭借,引导学生写话

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的。而作为语文教师,要有开发和利用语文教学资源的意识,有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。也就是说,要创造性地使用教材。崔峦老师也曾说：课后适当拓展延伸,或推荐课外阅读内容,或引导进行实践活动,或开展各种形式的练笔。