认知行为疗法在焦虑抑郁初中生个案辅导中的应用

以一例焦虑抑郁初一学生为辅导对象,采用认知行为疗法对个案焦虑、抑郁问题的发生、发展及维持的机制进行解析,在此基础上制定了识别、评估和调整闯入性思维,觉察、放松以及预防复发的干预方案。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)作为基线,干预11次后评估,结果显示,来访者焦虑抑郁水平明显降低至临界值以下,每天花在处理情绪和闯入性思维的时间明显减少,躯体症状明显减轻或消失,睡眠明显好转,恢复正常的学习与生活。

多媒体教学在初中生物教学中的应用探索

初中生物教学的内容与自然环境中的各种生物具有密切的关系,涉及人、动植物以及微生物等,如果仍然依靠传统的教学方法,难以取得令人满意的教学效果。多媒体技术的出现改变了传统生物教学的弊端,它使生物课堂更加活跃,能够有效提高学生的兴趣,对于提高初中生物教学效率具有重要的意义。多媒体教学符合时代的发展和初中生物教学的要求,因此应当加强对多媒体教学模式的应用研究。

初中信息技术课堂教学评价的探索

信息技术是一门实践性与操作性很强的学科,这一特点就表明它与一般传统学科的不同,在教学过程中不能沿袭传统的以教师为中心的单一评价方式。教学评价的合理实施。

合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂

随着科技的发展，现代信息技术正在各行各业中得到了运用，教育行业也不例外，合理地运用现代信息技术能够增强学生对化学这门课程的兴趣，也能将初中化学中那些晦涩难懂的知识变得形象生动，也能直观地展现化学反应过程中肉眼不能观察的现象。这一系列的改变让初中化学课堂变得高效起来。

问题家庭初中生心理咨询一例

本文介绍了一例关于问题家庭初中生的心理咨询案例。来访者是初一学生,因父母经常吵架导致其出现心理问题,情绪不稳定,成绩下降。咨询师根据来访者的情况采用了认知行为疗法,同时结合箱庭疗法,经过4次咨询,来访者情绪基本好转,恢复正常上学。1基本资料小W（来访者）,男,14岁,初一学生,本地人,非外来打工子女,家庭经济状况不好。个子不高,从小较好动,学习成绩中下,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。

初三数学讲评课的实践与思考

教师通过测试来了解初三学生数学学习的状况,通过试题讲评来帮助学生查缺补漏,分析学生在解题过程中产生错误的根源以及培养学生养成正确的解题思路,通过讲评课不但让学生巩固数学知识,有效地提高了解题能力,而且让教师发现自己在教学中存在的不足,以便进行自我总结,自我完善,最终提高教学质量。

初中物理实验教学策略的探讨

随着新课程改革不断推进,对物理学科而言,几乎所有的改革理念都紧紧地联系着物理实验。新课程最基本的理念是"以学生为本",面向全体学生科学素养的提高,培养全体学生终身发展的兴趣和能力。在这样的理念下,要求教师全面、深刻地研究物理的学科特点和教育功能。

例析几何中四种类型的“错题”

在构成考试现象的诸多因素中，试卷命题是决定考试的信度和效度的重要因素．命题必须明确遵循学生的认知规律，正确反映社会发展对考试的要求，准确把握其科学性与导向性．本文旨在通过评析几何题中四种类型的“错题”，实际是题设条件和结论有待商榷的题，使读者在解题时得到一些启发作用．

“漏解”中的漏解

在阅读完《中小学数学》初中版2009年第3期苏兴震老师的《例析等腰三角形相关的漏解问题》（简称“漏解”）后发现该文中例7存在漏解问题：