创设“益玩趣学”的科学教育活动环境初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”我们在开展科学教育活动中,尝试创设有益于幼儿“玩”并能增强幼儿科学学习趣味(“益玩趣学”)的幼儿科学教育活动环境,诱发幼儿的学习动机,激发幼儿的学习兴趣.合理规划与布置幼儿园的空间,目的就是为幼儿提供接触科学、积极探索的机会和物质条件,即为幼儿创设开展科学教育活动的“有准备的环境”.以下,笔者结合自己的教学实践,谈谈创设“益玩趣学”的幼儿科学教育活动环境的做法与体会.

主题背景下班级区域创设的思考与实践

环境作为一种隐性课程,对幼儿具有潜移默化的影响,同时作为一种重要的教育资源,在幼儿的教育过程中也发挥着重要作用。对于如何更好地创设班级区域环境,以实现对幼儿的熏陶这一问题,文章以中班主题活动“恐龙探险队”为例,从创设情境化的区域活动环境、选择探索性的区域活动材料、优化开放性的活动指导策略这三方面进行了探讨,旨在让幼儿在环境创设的过程中成为共同的设计者和创作者,在主题背景下与周围环境和材料的相互作用中富有个性地学习与发展。

基于核心概念下幼儿园专项式科学区的创设

幼儿园科学区的开展往往以科学活动内容为主。在开展过程中我们发现:1.科学区活动的内容多而杂,缺乏趣味性,幼儿兴趣不大;2.同一内容探究较少,缺乏引领幼儿深度探究的思考;3.不同的内容对应不同的探究目标,对教师的指导挑战难度大。基于以上在科学区实践中出现的问题。

“分析把握教材重难点提高集中教育活动成效”研究案例——大数学活动“加法应用题”

一、问题的提出幼儿数学的学习是学生接触数学学习的初始阶段,起到为学生日后的数学学习打基础的重要作用,是学生的数学学习中不可缺少的一个阶段。而在小学时期,学生的理解和接受能力还较弱,对于数学学习有一定的困难,因此,教师应该有效把握数学教学的重难点,并运用多种灵活有效的方法突破这些重难点,激发学生的学习兴趣,提升学生数学学习的针对性,从而提高他们的学习效率,为他们以后的学习打下良好的基础。小朋友有的时候会互相询问对方,这些一共有几个或几件?结合这个教学契机,本次活动设计学习编加法应用题,让幼儿初步了解加法应用题的结构。大班幼儿具有较强的任务意识和挑战意识,本次活动结合任务卡、小组挑战赛的形式等让幼儿在游戏中进一步感受仿编加法应用题的乐趣。

浅谈如何在良好家风传承中提升家庭教育的质量

家庭是孩子的第一所学校,也是"规矩"养成的地方。家风——家庭中特定的生活习惯、生活方式、价值取向等相对稳定的东西,其潜移默化地影响着孩子的成长,且这种影响具有不可替代性。孩子长期在一个特定的家庭里生活,耳濡目染中不知不觉地受到影响和熏陶,其行为习惯、道德品质、性格、气质等也将带有这个家庭特有的家风体系。