用学生的眼睛看数学——浅谈小学数学课堂中有效教学策略

在小学数学教学中,要让学生不仅＂学会＂数学,而且要让学生＂会学＂数学,＂爱学＂数学,并充分发挥学生的创新思维和实践动手能力,这需要我们遵循儿童认知发展规律,从学生的实际出发,并能以新课标理念指导我们的课堂教学。如何在小学数学课堂中达成最有效的教学？下面就小学数学＂有效教学＂策略,谈自己的几点看法。1.准确解读教材对教材进行教学处理,好像只是在研究教材,其实不然,要处理好教材。

“言”之有效,课更高

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见教学效果与教学语言密不可分，因此，我们要优化课堂教学语言，成就高效课堂。

评课——青年教师成长的阶梯

2011年版新课程标准指出评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。可见评价之重要，当然评课也是评价的范畴，我认为只有摆正评课心态、做好评课准备、讲究评课艺术、注重评课反思，这样才能有效地提高老师的教研能力，同时也为青年教师的专业成长奠定坚实的基础。

在寻找与突围中再谈一场“教育恋爱”

从小喜欢数学的我,对于睿智的数学老师充满崇拜之情。长大身为教师后读华应龙老师的书,听他的课,听他的讲座,我认为他的数学教学智慧可以说已经上升到哲学境界。“教是因为需要教,教学是要从起点开始的。”庄子《外篇·秋水》写道:井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。