小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

在小学生学习的过程当中,会出现各种类型的错 误,通过对学生犯错的这种资源进行利用,有效将错误转化为 有用的教学资源。同时,教师还应当予以学生适当的鼓励,让 学生在认识到自己犯错误的同时,激励学生找到正确的解题技 巧,进一步挖掘错误的隐含价值,从而提升小学数学课程的教 学质量。

基于智慧课堂的学生学业自我效能感影响研究——以小学数学《组合图形的面积》为例

信息技术在教育领域的普及运用,为小学数学教学的开展提供了新的思路。在小学数学教育实践中充分发挥信息技术的教学优势,为学生创建生动有趣、内容丰富、形式新颖的智慧课堂环境,是教育改革发展的必然趋势。文章对基于智慧课堂的学生学业自我效能感的影响进行研究,旨在能够将智慧课堂与小学数学教学进行深入全面的融合,提高教学环节的有效性,推动小学生数学教育的不断完善和优化。

构建小学数学高效课堂方法探索

创建开放而富有活力的学习活动,构建高质高效的课堂教学,才能创设出真正意义上的数学高效课堂,而其中最为关键的环节是学生的课堂展示。通过精心设计展示交流活动,搭建出学生获得成就感的重要平台,提升高效课堂的有效性,是促进学生在知识、能力、方法、习惯等方面全面发展的有效方法。

学校安全管理应对策略的创新探索

校园安全问题逐渐成为社会关注的焦点,做好校园安全管理工作是学校的头等大事。在全校范围内开展安全宣传、排查安全隐患、打造安全管理队伍、加强安全教育,都能够促进校园安全管理的向好发展。安全无小事,校园安全更要追求万无一失。为学生提供安全舒适的校园环境,已经成为学校管理任务的重中之重。

数学,也要重视阅读——谈培养学生数学阅读能力的“三部曲”

实务教学中往往会看重学生语文阅读能力,容易忽视学生的数学阅读能力。殊不知良好的数学阅读能力对于学生成绩的提升和学习效果的加强有着至关重要且不可替代的作用。尤其是对于高年级的学生来说,掌握正确的数学阅读方法,提升数学阅读能力,能够提高解决数学问题的能力,提高做题的正确率。因此,文章结合教学实例,针对目前小学阶段数学阅读能力的状况,从三个方面提出策略,以期提升学生的数学学习效益。

巧用信息化手段 打造差异化数学课堂

小学数学课堂教学设计引入差异性理念,符合学生学习成长规律要求,因为多种客观条件的制约,学生学力存在个体差异,这是最为普遍的现象。教师需要有理性分析和判断,利用多种信息媒体手段展开助学设计,运用媒体为学生投放梯度性问题、差异性活动、分层性题目,都可以给更多学生带来丰富学习动机。