追寻小学道德与法治教学“真”课堂

小学道德与法治以立德树人为教学中心点,旨在把学生培养成具有核心素养的现代公民。因此教师在教学过程中要以学生的认知能力为出发点,及时关注学生的心理需求和情感体验,并注意将之融入课堂教学中,引导学生结合实际生活深入学习,以在丰富学生知识的同时推动其道德与法治素养的提升。文章结合道德与法治课堂教学现状,就小学教师在教学过程中如何引导学生追求课堂学习的"真"体验和需求作简要分析并提出相关教学策略。

小学低年级词语灵动教学四法

词语教学是小学低年级语文阅读教学的主旋律, 也是贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务. 低年级词语教学的主要任务： 1. 理解词义; 2. 掌握理解词语的方法; 3. 感悟词语运用的准确; 4. 学过的词语大部分会运用. 词语教学的最终目标应该是会运用. 因此, 低段的词语教学要靠教师的用心设计和智慧引导,帮助学生理解、 感悟和积累好词语, 更好地为学生语文素养的形成和发展服务. 在教学实践中, 笔者根据学生实际, 采用灵动教学, 让学生乐中求知, 从而让低段词语教学更具生命力.

小学作文教学策略初探

作文就是要写出真实的、独特的感受，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。

借助互译训练 发展数学思考

《课标》特别表述了学生通过数学学习体会数学联系,学会思考,增强问题解决能力方面的目标.其中特别指出在学生学会知识的过程中也要学会思考.学会思考的重要性不亚于学会知识,它将使学生终生受益.而这种思考是＂运用数学的思维方式进行＂的思考,也可以称为＂数学方式的理性思维＂.那么不管是哪种思考,都需要借用语言表达出来.促进学生进行思考,首先要让学生学会思考.

让细节点亮数学课堂

一节课最能体现教学效果的莫过于课堂中鲜活的细节。细节能折射出教师在课堂教学中的智慧以及课堂教学的水平和质量。细节虽小,但有时能成为教师教学的闪光点,学生思维的启迪点,课堂效率的高效点。一个精心设计的细节可以体现教师对教材的钻研和对学生参与性的关注。