弘扬传统文化,丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

我国传统文化经过数千年的发展和变化,依旧闪闪发光,它既是我国文化发展的见证,也为课堂教学提供了素材。在教学中,将传统文化引入美术课堂,有利于加强学生对我国传统文化的了解和传承。为更好地弘扬我国传统文化,实现小学美术课堂的丰盈,对传统文化与小学美术课堂的融合进行了深入思考,重点分析了传统文化融入小学美术课堂的制约因素以及重要价值,并从多个角度对传统文化融入小学美术课堂的有效途径进行了总结,旨在提升小学美术教学质量。

小学文言文教学的“故事”还原策略

故事教学法是当前小学生喜闻乐见的一种学习方法,同时也是教师非常善于应用的一种教学模式。在这一背景下,结合教师和学生的双向需求,故事教学法自然成为小学语文课堂教学中的重点应用方法,同时成为驱动教师和学生共情能力的关键性应用途径。在此,结合小学语文文言文教学工作的开展,探讨教师如何在故事教学法的应用中,对文言文内容进行深度教学,从而为学生构建一个可以“还原”的教学机制,实现学生学习素养与学习能力的同步提升,以及学生学习态度和学习认知的有效端正。

丰富写作素材 激活学生思维——小学作文教学研究

现阶段,在小学语文教学体系中,作文教学占据了"半壁江山",但对于许多小学生来说,一谈到写作文就经常会产生抵触情绪,而如何激活学生的思维,有效开展作文教学也已经成为当前小学语文教师亟待解决的问题。针对这一现状,本文就如何开展小学生作文训练进行了探讨,以期促进学生写作素养的全面提升。

小组合作背景下的小学音乐合唱教学探究

伴随着时代的不断发展,以及人们思想的不断转变。在课程不断的改革下,人们越来越重视学生的综合素质。而音乐歌唱本身就是一门艺术性的活动,能够很好地培养学生的综合能力,合唱则是学生音乐能力的重要组成部分。通过合唱不仅可以引导学生欣赏优美动听的音乐旋律,还可以促进学生对美好情感的体验。小学音乐课堂则培养学生对美好音乐的感受,以及增强音乐能力的基础舞台。作为小学音乐教师,应该通过课堂教学充分激发学生合唱的积极和热情,调动学生的主观能动性。运用多种多样的教学方法提高学生的合唱效果。

继承与超越 坚守与融和——《语文课程标准(2011年版)》解读

《语文课程标准(实验稿)》的颁布,是我国基础教育课程改革进程中一件具有里程碑意义的事,经过十年的实验,今年发布修订版《语文课程标准(2011年版)》,是我国语文课程改革迈出的又一个坚实的步伐。一、强化"母语"意识,注重传统继承语文课程改革应该是"中西教育理念的对话"。