“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探

幼儿成长的过程需要审美与快乐,后者指向幼儿的成长需要,同时也反映幼儿教育的基本理念。面向幼儿进行的音乐教育,要满足幼儿的成长需要,让幼儿在音乐的加持下,感受到快乐。“审美与快乐”式幼儿音乐教育是主体性、审美性、愉悦性、创造性的综合体现。教师要立足于幼儿的审美与快乐组织并实施音乐教育,从而服务于幼儿的成长。

幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略

幼儿时期是语言思维能力发展的关键时期。要想培养幼儿的语言能力,幼儿教师要让幼儿敢于去表达并喜欢去表达,要为幼儿创造表达自我想法的机会和学习环境。本文就幼儿园中班语言教学和游戏活动融合的策略进行了探究,以供参考。

幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用探究

《指南》中指出:"创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。"为了让幼儿能够用多种材料表达自己的感受,教师在生活中可收集废旧材料,如空瓶子、纸箱、旧轮胎、报纸、瓶盖、废木料等,使之运用于幼儿园创意美术活动中,使废旧材料得到最大的开发和利用。从废弃物变成一个个精美的作品,不仅能激发幼儿的学习兴趣,还能提升幼儿的动手动脑能力。

幼儿园创意美术教学实践研究

《指南》中提出"创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。"我园开展了《幼儿园创意美术教学实践研究》,本课题旨在研究幼儿园创意美术游戏教学中教师的教学策略,并将其运用到教育教学活动中,旨在通过一系列的研究、探索,促进幼儿审美创造力的发展,打破美术教育的模式化倾向,借鉴引入先进教育方法,从而提高幼儿感受美、创造美、表现美和创造美的能力。开展创意美术教学有利于激发幼儿的创造力,引导幼儿大胆进行想象创新,以此培养幼儿的创造能力和创新意识。

幼儿园游戏化创意美术的指导策略初探

《指南》中指出:"创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。""尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。"激发幼儿在美术活动中的创新意识,是幼儿期创新教育的重要方面。在走向素质教育的今天,幼儿教师要将转变的教育观念转化到幼儿创意美术活动的实践中,尝试用游戏化的方式开展幼儿创意美术活动,引发幼儿自主积极地参与活动,从而丰富幼儿对美的理解与体验,提升幼儿表现美、创造美的能力。

在日常生活中对大班幼儿口语表达能力的培养

大班幼儿处于语言学习和口语表达的开发阶段,口语能力的培养在其生长发育和语言能力的形成都具有重要作用。在日常生活中,大班幼儿有很多种途径提升其口语表达能力,研究在日常生活中提升大班幼儿的口语表达能力具有十分重要的现实意义。本文简要论述了大班幼儿口语表达能力培养的相关问题,在结合实际教学经验的基础上,归纳了三点实施在日常生活中培养大班幼儿口语表达能力的策略,为提升大班幼儿教学质量,促进培养更好的口语表达能力提供参考。

浅谈如何在日常生活中培养幼儿的阅读兴趣

在社会和经济发展迅速的今天,人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础。近年的研究结果告诉我们,3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期,教育者要切实把握这个发展的时机,培养幼儿习得阅读方法、阅读技巧,累积阅读经验和养成良好阅读习惯,将对其一生的成长起到至关重要的作用。因此,我们应从日常生活中着手,开展各种丰富的活动,来培养幼儿阅读兴趣。

爱上阅读

书,是人类进步的阶梯。生活在终身学习时代里的幼儿,需要阅读,去开启书中的人生智慧。阅读,也将影响幼儿的一生发展。如何培养幼儿的阅读兴趣,激发幼儿的阅读欲望,需要幼儿园和家庭相互配合与支持,家园共育,达到共赢。

浅谈如何实行有效评价

幼儿园的孩子是天真活泼,热情好动的,但幼儿园的孩子也是调皮捣蛋,令人头疼的。教师对孩子随意的一句评价的话语,他们就会信以为镇,并以此为'蓝本',给自己'画像'。黑格尔曾说:教师是'儿童心中最神圣的偶像'。孩子们渴望从老师这里获得肯定的评价。我常在思考如何在幼儿园里实行有效的评价呢?才能更好的增进师幼感情,并更好的调动课堂气氛,以下是自己的一点感悟。更新教师的教育观念。

浅谈教师因材施教的重要性

一、前言每个班级,总会有几个较特殊的幼儿,不是调皮捣蛋,就是性格孤僻……时常给教师带来很大的烦恼。常听到有的老师:'这孩子太皮了,真是令人头疼死了';'这孩子太坏了';'这孩子,真是不知道该拿他怎么办'?……孩子性格固然存在一些个体差异,但是教师的一些不当手段,不当对待方式,却是孩子'性格孤僻,调皮捣蛋'的根源。二、不同的幼儿采用不同的教育方法由于所有的家庭环境、社会环境、自身经历的不同,