小学语文读写结合教学的现状和措施

随着教育体制改革的不断深入,小学语文读写结合教学受到了越来越多的关注。小学语文教师应积极采取有效措施,通过从课前、课中、课后多个阶段入手,实现小学语文读写结合教学;注重课外读物,加强学生读写能力;融入多元训练形式,实现以读促写;强化评价体系,实现以写促读;以撰写批注的形式促进阅读理解等措施,结合小学生的实际阅读与写作情况,最大程度地发挥读写结合教学模式的作用,对以往教学问题进行反思,实现小学语文读写结合教学效率的显著提升。

语文阅读教学实施文本细读策略探微

文本细读可以帮助学生领会文学作品言语的内在精妙之处,品味文学作品语言的节奏,感悟文学作品的意义,领略文学作品的情感。在阅读教学中,教师引导学生进行文本细读,可以提升学生情感体验,促使学生深入理解文本内涵。文章从运用思维导图、理清文本线索,创设阅读情境、促进文本解读,开展合作学习、拓宽思维路径,组织朗读活动、激发阅读兴趣,合理筛选材料、顺应发展规律等几方面对语文阅读教学实施文本细读的策略进行探究。

面对“后进”巧设法

后进生是班级中一个不可轻视的群体。教学过程中,要先树威信,后立亲和,同时肃清周边环境,注重发挥小评语的大作用。对他们进行教育转化,有时只需要"对症下药",有时则需要多种方法综合应用。

核心素养视角下小学生数学建模素养的培养策略

培养小学生的数学建模素养,关键是要培养其建模思想。数学建模思想的培养,对促进数学教学的生活化、满足学生的个性化发展等具有积极价值。在教学实践中,教师要注意引导学生积累建模经验、增强建模意识;以生活情境为导向,铺垫建模思想基础、创新数学教学方法,借助数学模型实施教学,以逻辑思维为脉络,注入生活问题要素、添加数学教学重点,使学生形成数学建模意识,培养数学建模思想,进而发展数学核心素养。