核心素养下小学语文阅读教学中情境创设的策略探究

情境教学法是小学语文阅读教学的常用方法。核心素养视域下,在小学语文阅读教学中通过创设情境能进一步优化学生的认知结构、思维方式和审美能力。基于此,文章以提升小学语文阅读教学质量为目的,以情境创设及其有效利用为教学设计的切入点,以语文学科核心素养为教学要点,从核心素养的四个培养方向出发,探究小学语文阅读教学中情境创设的意义、基本原则和有效策略。

基于理性思维的小学数学教学实践探究

本文聚焦于小学数学教育中理性思维的培养,强调教师在挑选教学内容、完善教学设计、组织教学活动及创新训练方法等方面应发挥引领作用。鉴于小学生直觉思维较为发达,但理性思维不足,为促进学生理性思维的成长,教师需通过恰当的情境和生活化的学习活动,引导学生体验从具体到抽象、从表象到本质、从零散到系统、从被动到主动的思维转变,从而深化感知体验并正确培养学科核心素养。

“真情实感”在小学语文作文教学中的有效运用研究

新课标强调,语文习作教学要重视“真情实感”,引导学生表述自身对不同事物的理解与感受。学生在写作时,应注入自己的真情实感,赋予文章灵魂,这也是写作教学的关键所在。对此,教师应探寻不同的教学方法,增强学生的真实体验,使其学会表达真实情感,从而提升写作质量。

小学美术趣味水墨画教学策略研究

随着教育改革的深入,小学美术教育逐渐从传统的技能传授转向培养学生审美情趣和创新能力的全面发展。水墨画作为中国传统艺术的瑰宝,其独特的艺术魅力和文化内涵,为小学美术教育提供了丰富的教学资源和素材。水墨画营造了清新淡雅的意境,能让学生感受到浓浓的水墨情,画中展现的丰富民族文化底蕴,能驱动学生用笔绘画,增强学生的文化自信。对此,文章以人教版小学美术教材《水墨游戏》《彩墨世界》两节课的教学为例,深入探讨小学美术趣味水墨画教学策略,以期为小学美术教师水墨画教学提供参考。

小学语文单元学习任务群的设计与落实

构建语文学习任务群是新课标理念下小学语文教学的核心目标,不仅确定了基础型、发展型、拓展型三大语文学习任务群,并对不同语文学习任务群的教学提出了明确的目标要求。在小学语文单元教学中,教师以新课标理念为指引,从语文课程的特点出发,结合学生学情,对学生的学习内容进行统筹规划设计,确定单元任务群教学的重点,依据单元课文特点,创设适切的学习情境,注重语用任务在课堂的落实,能够从整体上落实单元教学目标。

合作学习下的小学数学培优辅差教学策略

随着现代社会的不断发展与教育教学领域的不断革新,教育的方式方法也在不断地发生着变化。小学阶段的学生多少会存在知识、能力水平与智力发展等方面的差异,教师在进行相关的课堂教育教学活动时要注意学生间存在的各种差异。合作学习是近年来出现在教育领域的新模式。在培养优秀人才和提高整体素质的背景下,培优辅差成了必然趋势。培优辅差简单来说就是学优生与学困生通过学习能够实现优者更优,学困生学习不再困难。

培智数学生活化教学策略探究

培智学生由于自身的客观局限,相较于一般学生而言,对于数学知识的学习更为困难。教师在传统教学的创新变革中,加强数学教学和生活教育的深度融合。立足学生原有的生活经验和知识积累作为教育引导,将抽象的知识概念还原成学生熟悉的现实生活。引导学生在具象认知中,完成对知识概念的解构。教师充分发挥数学生活化教学的优势,降低学生的学习难度,发展学生的综合能力。教师在帮助学生学会学习的过程中,让学生学会生活,从而有效提高教书育人的质量。

浅析小学语文网络学习共同体的阅读指导

小学语文阅读教学中,教师引导学生借助网络展开阅读学习,自然建立网络学习共同体,能够有效开阔学生的阅读视野,形成丰富学习促进动力。教师要从网络阅读资源整合、阅读路线规划、阅读平台建立、阅读活动创设等多个角度展开思考和组织,为学生带来丰富的阅读机会,以提升学生的阅读质量。

小学音乐课堂培养学生核心素养的有效策略

音乐核心素养对于学生的音乐水平、感知力、节奏感等方面的发展有重要意义,有利于学生树立正确的审美观与价值观。小学音乐教学要突出综合性、发展性及实践性的特征,以增强音乐课堂教学的实效。因此,教师可以通过构建音乐情境、挖掘音乐文化、加强课堂互动三种培养途径,强化学生的音乐感知力与审美力,陶冶学生的艺术情操,促使学生领悟音乐中的文化内涵,从而达到提升学生音乐核心素养的目的。

巧借生活情景，切实提高小学数学教学效率

众所周知，生活是数学的主要来源，数学和人们的现实生活具有异常紧密的联系。鉴于此，我们身为小学数学教师，应该意识到生活情景对小学数学教学具有巨大的帮助。文章简要介绍了生活情景运用于小学数学教学的意义，并有针对性地提出了诸多措施，以期能提升小学数学教学效率。

巧用信息技术,助推小学品德教育

信息技术的飞速发展,让生活、工作、学习都变得更便捷。那么如何让这些便捷的信息服务成为小学生健康成长的助力,让学生具有正确分辨信息的能力,用正能量充实学生,是小学思想教育的关键。为此,品德课的教师应该思考如何把先进的信息技术教育手段应用到自己的课堂中来,让课堂更高效;应思考如何将信息技术与小学品德教学内容有机整合,充分利用网络信息资源,引入时代“活水”,促使学生形成正确的价值观。

新课标下构建小学语文高效课堂的策略探究

要构建有效的语文课堂,课堂教学中的教师和学生都要处于最佳的状态,教师要为学生营造一个良好的学习氛围。通过创设融洽的教学情境,可以使学生更好地融入到语文的教学中,提高学生的主动学习能力。同时,要增强学生的学习意识,使学生在语文能力的运用上能游刃有余,语文素养得到提升。教师要为不同学段的学生精心设计有效的课堂教学方案,为学生设定切实的有针对性的目标,进而达到更好的学习效果。

小学美术教学中学生乱涂乱画心理成因分析

目前,小学美术课程教学中存在着明显的乱涂乱画现象,而这种现象的出现都是与小学生自身的心理因素有关,这就要求美术教师要认真分析学生出现这些心理问题的原因,抓住问题的产生根源,并综合学生自身的心理特征和个性特点来开展层次化教学,逐渐在课堂教学中,提高学生的身心健康。

小学语文低年级亲子互动课堂研究

一对一互动课堂是教学发展前沿,如何在低年级语文课堂中展开有效、优质的一对一教学是研究重点。以低年级词汇为教学目标,设计人机交互学习应用,在家通过家长协助开展训练,在校机房开展一对一教学。实践证明,一对一课堂在小学低年级完全有条件展开,并实现＂教＂为中心的课堂向＂学＂为中心课堂的自然转变,且通过在线学习平台,实现家校深度融合。

注意力品质在小学教学中的培养与运用

新课程改革的不断深入对素质教育也产生了一定的影响,不仅要实现高质量的课堂教学,也要侧重学生课堂注意力品质的培养。这样才能抓住学生的注意力,完善教学流程并优化教学策略,为学生今后的学习发展与成长奠定基础。为此,围绕小学生注意力品质培养,以小学生感知、记忆、思维、想象等心理过程为依托,切实落实加强对学生注意力培养以及良好注意品质训练的目标,有助于学生形成基本的学习能力和学习技能,逐渐适应小学阶段系统化知识学习与探究的方式。以心理学视角下培养学生良好的注意力品质为起点,不断探索并改善培养小学生注意力品质的方法与途径。

浅谈电子书包在小学美术教学中的应用

电子书包作为新时期发展产物,对传统教学模式产生了深远的影响。小学美术教学中,电子书包可综合课内外知识为一体,根据学生实际状况进行差别化教学。本文结合电子书包特点,对其在小学美术教学中的应用进行了全面分析。

生本理念下小学生英语阅读能力的培养探究

生本教育理念在小学英语教学中的应用,能使教师在开展阅读教学活动的过程中,进一步突出学生的主体地位,引导学生对阅读知识进行多层次探索,从而提高学生的阅读学习效果,培养小学生的阅读素质。文章从生本理念入手,对小学英语阅读教学改革进行探究,并具体从以生为本激发阅读兴趣、以生为本丰富阅读内容、以生为本开发实践活动、以生为本促进迁移运用等角度,对教学改革措施进行系统探究,旨在充分发挥生本教育理念的指导和支持作用,使小学英语阅读教学得到全面系统的优化。

小学心理健康教育中的家校合作思考

在小学展开心理健康教育,用以提升学生素质的重要教育活动,是学生全面发展和国家素质教育发展的重要要求。在小学心理健康教育中,关注到家校合作平台的搭建,能够实现教育资源和平台的扩展,为学生心理健康教育做以推进。在当前家校合作之下,也存在传统观念、参与意识以及专业指导等方面的障碍。通过意识转变、教师素质提升、沟通平台搭建等形式,实现家校合作,具有积极意义。

基于移动智能终端的网络互动课堂研究

家庭中学生难以接触传统计算机已成为教育信息化的新问题。在家庭移动终端数量超过计算机的新时代,家校在线融合更加便捷,创新基于移动终端的教学应用势在必行。

活用信息技术,拉近城乡教学差距

随着城镇化进程的加速,农村进城务工人数不断增加.面对学生的减员,按班生比,农村教师也只能不断增援城镇中心小学,只有少部分农村教师为留守儿童"留守"了.这些教师往往年龄偏大,且需要一人兼任两门以上的课程,心有余而力不足.幸而我们生活在这个信息技术飞速发展的时代,可以通过信息技术手段让农村完小、教学点的学生与城市的学生共享"名师课堂",共享优秀教育资源,共享外面的精彩世界.本文拟就如何充分利用信息技术手段,拉近城乡差距,促进教育公平进程展开讨论.