农村小学语文古诗词教学中学生创造力的培养研究

为帮助农村小学生培养创造力,促进学生思维健全、全面发展,文章采用理论与实践相结合的研究方法,以小学语文古诗词教学为研究对象,分析了农村小学语文教学的现状及其现存问题的诱因,探究了在农村小学语文古诗词教学中培养学生创造力的实践策略,以供各位同人参考与借鉴。

小学语文教学评价和学生个性化发展的整合

为了推动学生个性化发展,需要整合小学语文教学评价和学生个性化发展。通过分析小学语文教学评价及学生个性化发展的相关内容,明确两者的整合意义,从现状出发,严格按照整合原则设计整合方案,采取有效策略完成整合。小学语文教学评价和学生个性化发展整合存在过于重视量化评价、忽视学生个性化、评价主体单一的问题。整合原则包括分类原则、分层原则、个性化原则。整合策略包括建立科学的评价体系、丰富评价主体、有机结合定性与定量评价、开展增值性评价、完善评价标准。

有效互动为口语交际夯实基础

双向互动性是口语交际的一个重要特征,但目前的口语交际教学存在着低效、无效甚至虚假的互动。因此,促进口语交际有效地互动,成为我们亟待解决的问题。一、学会倾听——有效互动的前提口语交际不同于一般的说话训练,它是听与说双方互动的过程,终极目标是在具体的交际情境中培养学生的交际应对的能力。只有学会听,才可能发现别人言语中的信息,

高效教学,灵动课堂

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率,向课堂要效率是每个教师孜孜不倦追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、引发反思以拓宽学生思维等方面,来对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考:解读教材吃透教材是基础;优化教学过程,提高课堂教学效率是关键;引发反思,促进多元思维发展是结果。

数学课堂教学的生活情境创设策略初探

数学与生活联系紧密,数学教学活动中时时处处可以引入生活情境,达到教学工作事半功倍的效果.结合笔者的教学实践,现对数学教学中的生活情境创设进行一些探讨.一、创设生活情境,让教学活动生动有趣有效的课堂追求简单和实用.应该让学生用简单的方法解决数学问题,就是把复杂的问题简单化,而不是把简单的问题复杂化;让学生在实际应用中学习数学,让学生知道数学和知识的来龙去脉,让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学,而不是人为编造、纸上谈兵,不是只动口不动手。

思考:走出文章的平庸

作文，既是小学生语文学习的重要内容，又为小学生自我表达和交流思想感情之必需。目前，小学生作文总体水准还不高，屡见平庸之作，所写内容普遍缺乏独创性或新鲜感，要改变这种状况，关键在于教会学生思考生活，品味生活，使文章承载丰富的思想内涵与情感特质。

提高留守儿童口语交际能力的新思路

留守儿童因为缺少父爱、母爱，容易变得自卑，在学校总是扮演着“丑小鸭”的角色，往往是躲在角落里做一个旁观者，从不主动发言，更不与人交往。这就使得他们的口语能力越来越差。怎样才能让他们自信地交际呢？反思这一年的指导思路，主要有以下三点：

知识的力量大

"哗哗、沙沙、隆隆、……"各种声音交织在我的耳际,这是我家正在装修房屋。装修进行到一半儿时,工人师傅对我爸爸说:"沙子肯定不够用了。还有三堵长方形的墙需要粉刷水泥沙浆,再加上其他要贴瓷砖的地方,需要粉刷水泥沙浆的面积大约有500平方米。现在只有这一小堆儿沙子了。还需要多少沙子,你们自己估算一下吧!"