引导学生自读自悟 培养学生自主学习

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此,在教学过程中,教师应加强学生自主的语文实践活动,摆正教与学的位置,重视读的训练,培养学生的自学能力,提高学生的语文素养。

小学中高年级数学趣味课堂的构建研究

数学与语文、英语等语言学科不同,自身有着严密的逻辑性和抽象性的学科特点。数学与我们的生活息息相关。因此,强化培养人才的数学水平对于整个社会的发展有着重要的促进意义。小学阶段的数学虽然涉及的只是一些简单的数学知识,但这对于学生后期数理思维的发展起着基础性的作用。特别是在这一过程中进行中高年级数学趣味课堂的构建的研究,更是对完善数学课堂,强化数学课堂效果有着重要的理论价值。

浅谈如何教会学生自改习作

培养学生自改习作首先要提高学生"自改"的意识,激发学生"自改"的兴趣。再教给学生一定的方法,提高学生"自改"的能力。同时,要相信学生,尊重学生,敢于让学生亲自去试一试,善于为每位学生提供成功的平台和机会,让学生享受成功的快乐。

以情为线 以读促悟 领悟作者的思想感情——《可爱的草塘》教学片段解析

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。在语文阅读教学中,引导学生理解课文内容、体会思想感情是教学的重点和难点,也是提高学生语文综合素养的行之有效的策略。在多年的教学实践中,笔者认为,阅读教学要以情为线,以读促悟,引导学生领悟文本中作者表达的思想感情。

浅议小学语文教学中的“高效课堂”

美国教育家杜威先生曾说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!＂小学语文课堂教学中如何创设一个＂高效课堂＂,情境的创设是非常重要的。在教学过程中,教师有目的地创设以形象为主体的生动、具体的场景,可以引起学生一定的态度体验,激发学生的情感。从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。下面就如何创设＂高效课堂＂谈谈我的看法。一、高效课堂的艺术性教学既是科学的,又是艺术的。从教学来讲,教学的科学性是教学艺术的基础,如果教学达到艺术水平,说明教学达到较高的境界;在课堂中即达到＂景＂、＂情＂、＂语＂混为一体的境界。

构建自主高效的小学语文课堂研究

小学阶段是我国义务教育的基础阶段。小学阶段的课堂教学对于学生的成才和成长有着重要的作用。尤其是小学语文课堂教学,对于学生的学习方法和学习理念有着深刻的影响。