福建省高三质检数学应用题的分析与思考

自1995年首次考查应用题以来,福建省高三质检对数学应用题的考查始终坚持"突出主干,能力立意;背景公平,力求创新;联系实际,控制难度"的原则,注重对阅读理解能力、信息迁移能力、创造性思维能力的考查.经过几年的实践。

新课改下如何培养学生的探究能力

探究式教学是教师通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。探究式教学可以从课堂探究和课外研究两种形式来开展。一、探究式课堂教学 在地理课堂教学中展开探究式学习，地理教师应挖掘教材本身的探究价值，渗透有关的探究思想和理念，其中关键一环就是引导学生把教材当作学习研究的对象。如：在《正午太阳高度的变化》的教学中，我采用了小组合作探究的形式推理、总结出正午太阳高度的计算公式、变化规律和成因。课堂上教师引导学生对比分析课本图，可以设计以下问题引导学生探究学习：1．同一季节，各地的正午太阳高度变化分布有什么规律？2．同一地区，不同季节正午太阳高度变化有什么规律？3．通过对比分析三幅图中任意两条纬线的正午太阳高度差和纬度差，你们发现什么规律？通过这一规律你们能推出正午太阳高度的计算公式吗？在对这些问题的思考与解答，我要求学生按小组进行合作探究学习，相互讨论，大胆发言，敢于创新，力争提出独到的见解。在这样的教学活动中同学们畅所欲言，充分发挥各自的想象力和创造力，提出了很多独特、新颖的见解，总结出许多课本上没有但又很实用的规律，课堂气氛异常活跃，取得了良好的学习效果。如：学生发现“离直射点越近，正午太阳高度就越大，反之则越小；不同纬度的正午太阳高度差多少纬度就差多少；直射点移动了多少纬度，某地的正午太阳高度就变化多少度”。这一探究教学活动的实施，不仅能使学生更深刻地掌握正午太阳高度的变化的相关原理和规律，还培养了学生的分析地图、创新和实践能力。

探讨提高初中数学教学质量的策略

随着教学措施的不断完善,初中数学教学内容也在逐渐变得丰富,学生在数学学习过程中普遍出现"跟不上"的情况,教师要对此引起重视,关注学生对数学知识的接受能力。在初中段阶的数学学习中,教师要帮助学生逐渐跟上教学进度,提高学生的数学学习质量和学习效率。教师要激发学生学习的动力,摆脱传统教学中学生消极的学习状态,教师要以培养学生的兴趣为出发点,让学生在数学学习过程中对数学产生学习欲望,发挥学生的学习主动性,调动学生学习的积极性。教师要以生为本,在学生快乐学习的基础上,提高学生的学习效率,让学生以良好的学习心态面对初中数学学习。

让历史走进现代--例谈传统教学与信息技术的整合

信息教学与传统教学各有其优势，也各有其弊端，我们在教学中应该扬长避短、各取所长，以提高教学效果。下面就以必修二《新航路开辟》为例来说明如何将传统教学与信息技术整合，形成新型的教学模式。

课标课程背景下数学试题的编拟与演化

数学试题的编拟与演化是一个重大的研究课题．恢复高考制度以来，随着改革开放的进程，数学试题的编拟与演化，特别是高考数学试题的编拟研究已取得重大成果和进步．但随着课标课程高考的到来，在课标课程背景下，如何进行数学试题的编拟与演化肯定会成为一个新的研究热点．本文依托“课程标准”与“考试大纲”的学习领会，探讨课标课程背景下数学试题的编拟与演化的原则，就题论题抛砖引玉．

浅谈在初中物理教学中进行探究式教学

在《全日制义务教育物理课程标准》中，将科学探究列入课程目标，并明确指出：“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。而有效地落实这一目标需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生，立足教材，积极探索。

中考英语复习之我见

本文简要从总复习前教师应根据考纲制定教学计划,以及如何回归教材,强化单词、短语和句型的记忆,同时结合中考题型谈论英语教师如何进行中考总复习教学。

基于本质的概率的考查研究

1基于本质的概率的考查要求 “概率的本质，就是统计现象．统计现象的特点，就是多种不同事件发生的可能性大小的分布．概率，是对这种分布的描述．把一个样本集合，总体来观察，就是一种统计，得出的统计规律，就是概率．”基于本质的概率的考查就应该立足于对这种“统计规律”所涉及的数学能力与数学思想的考查．

重视环境教育 共享碧海蓝天

环境教育应落实在课堂内外的各种实践中。广大化学教师应有意识地引导学生对环保问题的关注和重视,不断尝试新的教学方法,以收到更好的成效。

跨媒介背景下的语文阅读教学尝试

阅读是学生获取知识,提升学习能力的关键措施。在语文学科阅读教学工作中,教师可以通过跨媒介教学模式的运用对学生进行引导,使学生在丰富的学习体验中感受及掌握语文知识,从而达到良好的教学效果。本文将通过强化教师教学设计能力、发展学生自主学习能力、加强学习信息教学设施三方面措施,对跨媒介背景下语文阅读教学的有效策略进行分析。

基于新高考评价体系的高中语文跨媒介阅读教学策略探究

新高考评价体系下,高中语文积极开展跨媒介阅读教学,有利于提升学生媒介素养,让学生能以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养学生求真求实的态度,助力“立德树人”教育目标的实现。本文重点阐述在新高考评价体系下高中语文跨媒介阅读教学的具体策略。

从培养学习习惯入手，抓好初中语文的起始教学

从培养学习习惯入手，抓好初中语文的起始教学魏池燕（福建省永安三中）语文教学的进程是根据语文知识的系统序列循序渐进，呈螺旋式上升的。鉴于这一进程的规律性，学生在由小学向初中的学习过渡中，往往要有一个适应期，这是个跨度，因此，起始阶段的语文教学，抓好良好...

浅谈如何在复习和练习中对学生思维能力的培养

知识的学习很重要,但掌握、理解、消化知识,创造性地运用和发展知识更为重要。在英语课堂教学中,复习和练习这两个教学环节体现了创新思维的品质。创新思维是一种渴望用新思路、新方法、新途径,超常规地解决问题的态度和意愿。"学起于思,思源于疑"。

优化课堂环节,提高教学质量

课程改革的复杂性,及教师对新课程理念理解、领会的差异性使得课改呈现出花样百出又千差万别的状态,课堂越来越花哨,越来越复杂。一味追求形式与热闹的课堂背后其实缺失的是教学的实效,而试图使用多样化的活动来突显学生主体地位的做法又无形中淡化了教师的主导作用;意识流似的课堂建构模式使得课堂教学环节松散,盲目追求课堂教学的＂轰动效应＂,也背离了课改的初衷,

如何有效防止高一学生语文学习分化

学生在学习语文过程中，会逐渐出现分化现象，即学生整体的语文成绩会从差别较小逐渐向较大发展。对于高一的教育教学而言，采取及时有效的措施来防止学生的分化至关重要，现从学生语文科分化形成的成因去探究防止分化的有效措施。

“四位一体”教学法在高中英语阅读教学中的运用

本文从高中英语阅读课教学中如何运用“四位一体”课堂教学模式．论证了该教学法的可行性和科学性：

浅谈高中政治课堂中培养学生自主学习能力的有效途径

以新课改为背景的教育活动中,如何培养学生的自主学习能力受到了社会各界的关注。在现实生活中,培养高中政治课堂学生的自主学习能力,不仅有利于新课改目标的完成,还有利于提高学生自身素养。本文针对培养高中政治课堂学生的自主学习能力过程中所遇到的问题,提出了相应解决途径。

我想再唱这首歌

第二次唱这首歌，是为了外婆而深情地唱。 那天，按捺不住心中的激动与喜悦，我捧着奖状飞快地跑回家，想告诉妈妈这个喜讯。当我在阳台上找到妈妈时，她的右手正托着腮帮，表情凝重地思索着什么。