书法励志 翰墨育人——福建省永安市东门小学创建书法教育特色学校

为促进学生全面发展,推动素质教育的贯彻落实,福建省永安市东门小学积极实施课程改革,建立了书法特色学校文化的校本教研制度,开辟书法教育第二课堂。2012年,学校申报创建永安市级书法教育特色学校课题。课题立项以来,学校秉承校本发展理念,打造＂墨香＂校园,致力于实现＂以字育德、以字启智、以字修身、以字促美＂的育人目标。

分层教学法在小学数学教学中的应用

为提升小学数学教学水平的有效性,保证学生能够朝着良好的方向发展,文章认为在小学数学教学过程中应灵活运用分层教学法。基于此,在阐述分层教学的含义,以及分层教学法在小学数学教学中的应用意义的基础上,从水平分层、问题设置分层、评价分层三方面提出了具体的应用策略。

“审美体验”策略在小学音乐课堂的应用

音乐课程标准明确指出:音乐课程要坚持以"音乐审美为核心"的基本理念。审美体验在音乐教学的运用要求我们应从教学的实际需要出发,与时俱进,不断探究优化审美体验的策略,从而更好地促进学生音乐教学的效果。在教学过程中,我们要强调音乐的审美体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

小学数学计算教学中如何引导学生灵活选择算法

文章对小学数学计算教学中如何引导学生灵活选择算法提出了几点建议,即培养学生根据具体情境灵活选择口算、估算、笔算的意识;教给学生根据具体情境灵活选择口算、估算、笔算的方法;让学生经历根据具体情境灵活选择口算、估算、笔算的过程。

课前孕育 优化流程 情行相融——提高小学体育课堂教学有效性的实践

体育课堂教学有效性是指在课堂有限的时间内,教师的教和学生理解掌握知识的程度,以及对技术能力培养状况的综合体现。它要求教师必须有效地利用和把握体育课各个环节的时间,通过创设有趣的情境,引人入胜的讲解,准确娴熟的技能示范,形式多样的教法、学法的应用等,以达到最佳的教学效果。

小学音乐课程资源二度开发利用的探析与实践

根据《国家“十二五”教育发展规划纲要》对基础教育的要求，教师要重视人文教育，提高学生的人文素养、艺术修养；要充分合理地利用一切好的课程资源，不能生搬硬套，一定要根据小学音乐教育的教学实际需要进行各种相关资源的二度开发利用，做好相关的教育教学工作。在现行的小学音乐教学中，迫切需要研究在教学的各个方面教学资源的优化开发利用，以改变现行小学音乐教学的一些不够合理、不够科学、不够全面的地方。

小学体育课堂教学引导主动参与“四策略”

让学生主动参与体育课堂,主动合作探究、主动观察思考、主动锻炼感悟、主动体验反思,主动创造性地学习,体会运动带来的健康快乐,这既是体育新课标的要求,也是体育教师追求的教学目标。因此在体育教学中应以学生为本,积极寻求有效教学策略,培养学生参与体育课堂学习的主动性。

浅议小学语文教学如何丰富学生的语言经验

伴随新课改进程的不断推进与深化,各个阶段教师都应积极参与到课程教学优化与高效课堂构建的工作探究中。而小学语文教师也不例外,应及时转变教学思维、打破当下教学壁垒,在完成基础知识、写作技巧教学之余,还应着重丰富学生的语言经验。由于各种内外因素的限制与影响,小学语文教师在锻炼学生语言应用技巧,丰富他们语言经验的过程中仍存有诸多问题,无形中限制了学生的语文素养的稳步提升,而如何丰富学生的语言经验也成为当前语文教师亟待解决的问题之一。

巧设语境 读写结合——落实“语用”教学的两个策略

伴随着新课程改革的深入,人们逐渐认识到:作为读者与文本、作者进行对话的阅读教学,不仅包含了对知识的吸收、内化,更涵盖了倾吐和自我表达技能的培养。但是在实际教学中,不少教师的眼睛只盯着课文内容,似乎只要学生理解了内容,就完全达到了教学目标。笔者认为,落实"语用"教学,必须改变这种状况,注重创设语境与读写结合,让学生在理解内涵的同时,认识文本的表达方式。

阅读教学中语感训练浅见

语感是人们对语言文字准确而又敏锐的感受和领悟能力。它是语言能力系统中最基本、最重要的一种能力，是衡量一个人语文水平高低的重要标志之一，因而语感的培养成为了语文教学研究中一个历久弥新的话题。本文从加强朗读，创设情境，激发想象，理解词意四个方面论述了如何对学生进行有效的语感培养，发展学生的语言感知能力，从而提高学生感受语言的灵敏度。

浅谈微课在习作教学中的运用

在小学习作教学中,教师要敢于克服传统教学模式的弊端,改变一味向学生灌输各种习作理论知识和技巧的做法,加强学生习作实践能力的培养。而将微课运用于习作教学,围绕重点展开教学,可以提高教学的针对性,有利于学生掌握习作知识,进而在习作实践中提高习作水平。

阅读——习作之魔杖

在小学语文教学中,阅读和习作是重要的学习内容,两者相辅相成,抛开其中任何一个,都会使得学习不完整。对于学生阅读和习作的培养要从教育的基础开始,寻找适应教学的措施来培养小学生的阅读能力,以提升习作能力。

《购物策略》课堂教学之浅析“即兴评价”

现今多数老师都非常注重课堂评价对学生身心健康成长的作用,评价方法力求多元化,评价方式力求多样性,一堂课怎么评价,用什么语言评价,评价主体是谁,通过评价要达到那些目的等等这些几乎都是老师是先预设好的,很多评价充分显示了它的预定性,而我认为学习主体在参与每个学习活动时总是灵活多变的，因此本人粗浅地认为课堂评价也应该体现一个“活”字，应该随性地，自然地即兴评价，巧妙地、悄然无声地促进学生的身心在奥秘无限的数学领域中能快乐、健康地成长。

要从孩子的角度去指导阅读——武凤霞老师《我和祖父的园子》教学片段赏析

[精彩片段1]师:萧红出生于1911年,她的代表作是《呼兰河传》,《我和祖父的园子》就节选自这部小说。如果萧红今天还活着,就是一个百岁老人了,可是文章中的萧红有多大呢?猜猜看。生猜。(略)师:无论是六七岁,还是七八岁,都说明此时的萧红还是一个孩子。那么,哪些文字让你感受到萧红是一个孩子呢?念出来给大家听听。生1:祖父铲地,我也铲地……也不过是爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。师:这哪里是干活,分明是一次模仿秀嘛。生2:我认不得哪个是苗。

《品德与社会》有效教学的五策略

《品德与社会》课程是教师引导学生开展社会实践活动的工具,也是学生开展社会实践活动的有效资源。《品德与社会》框架结构清晰、学习内容开放、整体设计连贯、学习方式新颖、呈现形式活泼,但在教学中还应密切联系学生的生活实际,开展听、说、读、写和社会实践活动,提高《品德与社会》的课堂实效。一、倾听,提高学习实效小学生的生活实践不如成年人丰富,涉世不深,这就要求学生在学习过程中,要学会倾听。在《品德与社会》课程中。

从发现开始——儿童写生绘画教学浅谈

美术虽然涉及多种感官,但主要还是诉诸视觉。视觉是人体重要的感觉通道,80%以上的信息是通过视觉获得的,所以美术又被称为视觉艺术。在一定意义上可以说,没有视觉就不会有美术。作为美术绘画形式之一的写生,要求画者能较准确且细致地画出写生对象,包括物体的造型、细部结构纹理及前后关系等。

课题研究应做到人文与实效相结合

当前许多学校走科研兴教、科研兴校之路,鼓励每一位教师都参与教育科研,这是时代的要求,也是教育的需要。有效的课题研究活动,能明确指导一所学校的教学研讨目标,有效帮助教师处理好"教与学"的密切关系,提高教师教育教学能力和教科研素质。一所学校按学科特点,组织不同的学科教研组,

立足校本 构建校园文化

丰富的校园文化建设是学校育人的基础,能有效地诱导学生学习科学文化知识,规范学生的言行举止,提高学生认识,丰富学生校园文化生活,明确学校育人方向和思想要求。在校园文化建设中,我校以社会主义荣辱观为导向,以学生为主体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,

小语课堂有效使用多媒体手段的策略探微

现代教育技术在课堂教学中的广泛应用,已经成为当前教育一种趋势,也是教育必备手段之一。毋庸置疑,多媒体辅助教学对提高语文课堂教学效益起到了不可低估的作用。但许多教师在使用多媒体上课时,或以多媒体投影代替实物演示,或完全抛弃板书,或课堂教学被课件牵着走……这些现象引发了我对多媒体手段在小学语文课堂使用的几点思考。一、用多媒体教学,也要适当地板书多媒体课件与板书各有所长。在出示文字图画方面,多媒体课件具有书写文字方便、图画形象清晰、设计美观大方等优点,但不能较长时间保留。

统编教材背景下高年级习作教学策略浅析

写作能力是学生语文素养的综合体现。习作教学作为小学语文教学中的重头戏,一直备受关注。统编版语文教材习作教学这部分,在秉承传统习作教学的基础上,对编写理念、编排方式进行了创新,提出了小学习作教学的核心理念:尊重、体谅、帮助,写人人都乐写、都能写的作文。