小议拼音教学中的几种教法

为了帮助一年级的孩子顺利地完成从幼儿园到小学的过渡，教师可在拼音教学中插入游戏、编儿歌、讲故事、表演等方法，引导学生主动参与，在半学半玩中进行愉快教学。

得法于课内 得益于课外——谈语文“综合性学习”的点滴做法

对于语文“综合性学习”的教学，我的体会是：整合，得法，实践，评价。得法于课内，得益于课外。下面我就以人教版小学语文五年级下册第六单元“综合性学习：走进信息世界”为例来谈谈我的看法。步骤一：阅读单元导读内容，整体把握本单元的综合性学习目标。（1）感受信息传递方式的快速发展。（2）体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。（3）学习搜集和处理信息。（4）利用获得的信息，写简单的研究报告。

鼓励学生参与 自觉引导发现

著名教育家叶圣陶说过:"教是为了达到不教."要做到这一点,就要让学生在学习过程中学会学习方法.教师必须创造条件让学生主动参与教学过程,尽量发展学生的潜能,进一步激励与鼓励学生参与,引导发现解决问题策略,使学生"会学"新知识,提高自主学习能力.一、重视参与意识,引导发现数学本身存在着许多诱人的奥秘,教师要善于挖掘数学的魅力,激发学生的参与兴趣.学生一旦对参与学习产生兴趣,就会在大脑里形成优势兴奋中心。

品经典人物,悟写法之妙——以《临死前的严监生》课堂教学为例

"品经典人物,悟写法之妙"的教学,从读原著片段与初读课文的对比阅读中,感受人物"吝啬鬼"形象;从感悟写法的精妙之处入手,二度感受主人公的"吝啬鬼"形象;从描写人物的心理的片段练习中,三度感受主人公的"吝啬鬼"形象;从拓展阅读各国名著中,四度感受各国不同的"吝啬鬼"形象。通过以上四个环节、四度的感受,学生不仅对"吝啬鬼"有了深刻的印象,还学会了可以运用什么写法来突出"吝啬鬼"形象,从而提升了学生的读写素养。

我高一尺,鼠高一丈

"咕,咕,咕……"我的肚子响起了"警报声"。我走到储藏柜旁,拉开柜门,眼前的景象不由让我心痛万分——我最喜欢吃的零食不翼而飞,只剩下被咬得稀烂的包装袋和满柜的碎渣。我知道又是老鼠在作祟,决定好好收拾它!

“借助情景 激活语言 学会表达”的研究

本文从三个层次进行了＂借助情景激活语文学会表达＂的策略研究：第一层次,借助文本情景,激活课内语言,学会表达。第二层次,借助文本情景,激活文本内外语言,学会表达;第三层次,创设生活情境,激活课内外语言,学会表达。

运用多种方法理解词语并培养语感

部编版语文教材中三上第二单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”,要落实这一语文要素,培养语感,提升学生的语文素养,可以在教学实践中让学生尝试运用近义词换词法、联系上下文法、看图想象画面法、联系生活实际法,仿写句子法,朗读积累法、做动作法、分解组合法等方法去阅读、理解、感悟,在自主学习中切身感悟言语的规律和意蕴,提升语感能力。

谈打造小学体育“先动”课堂的策略

在素质教育背景下,为了提升体育教学效率,教师不仅应关注学生对体育知识、体育运动的掌握,还应丰富教学内容,引导学生主动投入到体育锻炼中,从而提升运动能力。