指向量感培养的小学数学体验式教学策略

量感的培养是核心素养背景下小学数学教学的重要目标。基于学生量感发展需要,教师应当重视学生的过程性体验,注重强化学生在教学中的自主性、实践性,增强学生和课堂之间的交互,促使学生在多样化体验中实现从感性认知到理性认知的过渡,发展学生量感。基于此,本文从情境体验、实物体验、对比体验、实践体验等角度阐述如何借助体验式教学培养学生量感。

培养小学生学习乒乓球兴趣的策略与方法

学习的动力与基础是兴趣，兴趣也是学生最好的老师。这项研究根据乒乓球运动的特点，综合小学生成长过程心理和生理特征特点，运用观察法、文献资料法、逻辑分析法等方法，重点论述在小学生乒乓球教学中兴趣培养的必要性和兴趣的重要作用，分析了培养小学生乒乓球兴趣的途径，为小学乒乓球教学提供参考和借鉴。

小学英语课堂意外事件的处理策略探究

随着课程改革的深入推进,教学环境日益开放,交流空间不断拓展,课堂中的不确定因素也日益增多,意外事件频发。作为一名合格的教学工作者,不仅要会教书,还要学会育人;面对课堂中的意外事件要能灵活机智地加以处理。

浅谈小学整本书阅读指导策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中的六大学习任务群之一是“整本书阅读”学习任务群,该任务群是要通过整本书的阅读来发展学生理解和运用语言文字的能力,实现学生语文核心素养的全面提高。统编版小学语文教材从一年级开始就增加了“快乐读书吧”这一栏目,其中涉及的书目文体种类非常的丰富,旨在将学生的阅读由课内引向课外,拓宽学生的阅读空间,提升学生的阅读总量,激发学生的阅读兴趣。这就需要教师和家长给予孩子一定的指导,让孩子在阅读时有法可循。

基于生活实际,提升小学生关键能力

新课标指出:数学教学应与学生的生活状况密切相关,从学生的生活经验和现有知识入手,使学生初步感觉到数学与日常生活密切相关。

提高小学中低年级计算教学有效性的方法

在当前的小学中低年级计算教学活动中,依然存在一些问题,教师过度关注学生计算的速度与准确性,习惯用“讲清算法,强化训练”的教育模式,这样虽然能让学生掌握计算技巧、计算方法,但是会让学生丧失参与计算活动的主观能动性。由此,教师一定要注重计算教学模式的优化、改革,结合小学生真实的计算能力、学习需求,科学设定计算教学方案,以此提高计算教学活动的有效性,全面落实素质教育理念。本文主要对如何提高小学中低年级计算教学有效性展开探析,希望为提升小学生计算能力提供借鉴和参考。

游永安海洋公园

听说海洋公园搬进永安了，星期六那天，我迫不及待地和爸爸一起去参观。 海洋公园真漂亮。这里的海洋生物应有尽有，很多我都叫不出名字，给我印象较深的有小丑鱼、鳄鱼龟和珊瑚。

小学体育教学之我见

体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自己的积极性。现阶段体育教学必然受着器材、场地条件的制约和技能复杂组合以及学生群体心理的社会导向作用的影响。因此，教师要用新的科学教育理念对体育教学进行理性的思考和大胆的探索，促使学生具有健康的体魄、农人的身体、科学的头脑、艺术的品味及改造社会的精神。

浅谈小学语文作文写作教学有效策略

作文能力是学生语文核心素养的综合体现,与学生语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造水平及思维发展提升都密不可分。随着全球范围内科技、文化与经济水平的持续增长,国家及社会对于人才的需求也越来越高,只有具备核心素养,德智体美劳全面发展的学生,才能够迅速适应时代及社会的发展而不被淘汰。小学阶段是学生进入学习生涯的起步阶段,为了促进日后更好的发展,学生必须打牢知识基础,其中,作文能力的培养至关重要。学生的写作水平可以综合反映其语文知识运用能力,教师应积极开展作文教学指导工作,抓住作文要点,引导学生有针对性地展开作文练习,改善作文教学质量。本文对小学语文作文教学的改善策略进行分析与探讨。

刍议小学数学学习特点对教学的影响

小学数学学习难度对于我们来说是十分简单,但是对于思维方式还不够成熟的小学生来讲还是有困难的。一方面是小学生对抽象的事物接受能力有限,另一方面数学的学习也是一个循序渐进的过程,这些特征都直接影响到小学数学教师的教学。因此高效的教学课程是教师不断根据学生的特点制定有效的教学计划,并且小学生的情绪是多变的,教学计划也不能够一成不变,要具有创新性才能更好地为学生服务。

如何通过丰富学习方式来促进有效教学

要丰富学生数学学习方式,促进教师的有效教学,就要转变传统的教师灌输教学、学生被动的接受学习的单一的学习方式,提倡多样化的学习方式,即自主、实践、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。

巧用交互智能平板 生成高效互动课堂

交互智能平板走进课堂,实现多方式的交互教学。在交互智能平板环境下,课堂活动生动有趣,教学方法灵活多样,学生学习兴趣不断提高,打造了师生互动、生生互动、人机互动的交互课堂,融合了信息技术的课堂更有魅力。

“仿”其形,“悟”其道--浅议中年级随文仿写

统编小学语文教材中的许多文章在立意、篇章结构、语言表达上富有特色,是学生学习写作的范本。随文仿写,就是把阅读教学和习作教学有机地融合在一起,引导学生模仿那些具有鲜明表达特点的文章进行作文的训练。实践证明,通过模仿课文表达的“形”,学生会逐渐领悟出运用语言文字的“道”,这有利于培养学生的习作兴趣,有效提高学生的语言运用能力。

语文学习的资源——情感体验

所谓情感,字典里是这样解释的：“（人）对外界刺激肯定或否定的心理反应.如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等.”所谓体验,是指人被自然和艺术所感动,乃至入迷,把全身心都沉浸进去的心理过程.

依托文体,循“道”而教

小学语文教材,选编了许多文质兼美的文章,这些文章文体不尽相同,有诗歌、童话、说明文、小说等。可是,许多语文公开课上,面对着不同的文本,我们听课者却常常有＂千人一面＂,＂千课一腔＂的感觉。其实,不同的文体有不同的表达形式,我们在教学时,不能千篇一律,应仔细研读文本,把握文体特点,寻找适合这些文本的＂道＂,依＂体＂施教,循＂道＂而教。一、美引诗歌美,是诗歌的核心,教师要善于引导。

理性看待字理识字

《全日制义务教育语文课程标准》规定，小学一二年级的学生要认识常用汉字1800个。为了让学生记得多、记得快、记得牢，一些识字教学法由此产生。字理识字法是其中的一种。它是依据汉字构字规律，运用音形义关系进行识字教学的方法，也就是通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，达到识字的目的。由于字理识字关注汉字的构形理据，受到许多教育]一作者的青睐。

立足数学课堂 促进良好学习习惯的养成

著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向．并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。学习习惯，则是指学习活动中形成的固定态度和行为。

信息技术课程中开展研究性学习的探索与实践

文章阐明信息技术学科教学中开展研究性学习的一种全新的教学模式,让学生通过研究性学习,提出问题,收集信息,对研究性课题进行探索、分析、研究,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,以及创新精神、创新思维和创造能力,并学会解决与信息技术有关的实际问题。

也谈数学的听、说、读、写

听、说、读、写是语文的基本能力。它不仅有助于学生扎实学好文化科学知识,发展能力,而且有助于学生各种素质的全面提高。同样在数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力,除了培养学生掌握基础知识的能力外,更重要的是培养学生的创新精神。那么在数学教学中,应该怎样培养学生的听、说、读、写呢?