福建省永定县农科教结合的几种模式

农科教结合是兴农富民奔小康的必由之路。农科教结合要出成果、出效益，除了加强领导，增加投入外，还必须选择恰当的模式。选择模式的根据主要是当地的实际情况和市场经济发展的需要。因此各地采用的模式就应有所不同。福建省永定县农科教结合的模式有下面几种：一、以政...

永定区畜禽粪利用整区推进技术及思路

福建省永定区牢固树立绿色、协调、共享发展理念,整区推进畜禽粪污资源化利用,在特定区域范围内,应同时实现畜禽粪污的源头控制、过程治理和末端减排目标,以及在适度范围内促进农业循环经济的实现。在实地了解养殖农户粪污治理需求下,结合其他较成熟的粪污治理模式,摸索提出三种因地制宜的畜禽粪污治理模式,希望通过整区推进项目,能够促进地方畜禽粪污资源化利用的高质量发展。

福建省永定县总工会运用“两争两统”加强工会经费收缴

一、争取党政重视支持。工会经费收缴方式的创新，是一项牵涉面广的系统工程，争取党委和政府的重视支持，是实现工会经费足额收缴的关键。为全面了解企业经费拨缴难情况，县总工会成立了4个工作组，组织工会干部20多人，深入291家企业进行工会经费拨缴情况调查，摸清费源，弄清底数，特别是对工会经费收缴过程中突出矛盾、困难问题和解决办法，

政府统筹 部门协作 社会参与 整体推进农村劳动力转移就业——福建永定县农村劳务开发又上新台价

2004年，福建省永定县以实施农村劳动力转移培训阳光工程为契机。认真贯彻中央1号文件，通过加大政府统筹力度，规范运作。整合教育资源，积极开展农村人力资源开发试点工作．全面拓展农村劳动力转移渠道，不断提高农村劳务输出总量，促进了全县农民收入的稳步增长和农村经济的快速发展。据统计，2004年，永定县共转移农村劳动力101386人，首次突破10万人大关，占全县农村劳动力的45％，比上年增加11个百分点。劳务收入突破7．2亿元．全县农民人均劳务收入达1946元。约占农民人均现金收入的45％以上。永定县的农村劳务开发工作上了新台阶。

龙岩市永定区肉牛产业发展现状、存在问题及对策

近年来,龙岩市永定区肉牛养殖及相关产业得到快速发展,已成为当地农民增收致富的重要产业。本文就永定区肉牛产业现状、发展有利条件、存在的主要困难和问题进行调查分析,并对今后发展方向提出相应对策。

核心素养导向下高中数学大单元教学策略研究

大单元教学的推行,为高中数学教学开辟了一条崭新的道路,为学生核心素养的培养与提升提供了必要保障。文章从高中数学核心素养概述出发,分析了数学大单元教学的概念、特点以及价值,并就核心素养导向下高中数学大单元教学原则以及教学实践策略进行了深入探讨,希望对相关教学工作起到抛砖引玉的作用。

信息技术下的高中物理师生互动

在高中物理教学中,师生互动是加强学生理解和掌握知识的关键。通过互动,教师可以及时了解学生的学习情况,调整教学策略;学生也可以在互动中提出问题、表达思想,加深对知识的理解。尽管信息技术为师生互动提供了新的途径,但也存在一些问题,如虚拟互动可能无法完全替代面对面的交流,导致交流效果不佳。教师可能缺乏对信息技术工具的全面了解和培训,无法充分利用信息技术工具提高师生互动的质量等。为了解决信息技术下的师生互动问题,可以采取一系列策略,丰富师生互动的形式。信息技术的发展为高中物理师生互动带来了新的机遇和挑战。只有通过创新教学方法,加强师生互动,才能更好地促进学生的学习和发展。

大概念视域下高中地理教学中培养学生综合素质的策略研究

文章旨在探讨如何在大概念视域下优化高中地理教学,以更好地培养学生综合素质。文章深入研究大概念教学方法对学生综合素质发展的价值,从地理教学的角度剖析大概念教学方法的特征与潜在优势,并探讨大概念教学方法与学生综合素质发展相融合的实践策略。大概念教学方法在高中地理教学中扮演着重要角色,具备促进学生综合素质发展的潜力,因此,推动大概念教学方法的广泛推广与应用,将有助于更全面地培养学生的综合素质。

高中语文整本书阅读教学优势及指导策略

在我国语文教学的历史进程中,整本书阅读的思想不断发展,早在20世纪40年代教育学家叶圣陶就提出了“读整本的书”,近些年来,在推进语文课程改革的进程中,整本书阅读逐渐成为教学研究探索的重要对象。就目前的实践情况来看,高中语文整本书阅读教学有着明显优势,不但能促进学生思维品质的发展,而且能促进学生核心素养的发展,符合当前教学改革的总体目标。文章深入剖析整本书阅读在教学中的教育理念与教学优势,并对整本书阅读的教学方法进行详尽的探讨与策略分析。

基于核心素养视域的高中数学大单元教学设计研究

随着社会对教育的重视度不断提升,核心素养已经成为当前教育的热点话题.在这一背景下,如何将核心素养培养与具体学科教学相结合,探索有效的教学方法和策略,已经成为教育工作者们迫切需要解决的问题.高中数学教学应该以培养学生的数学素养为目标,而不仅是传授知识和技能.数学素养包括数学思想、数学方法、数学应用、数学文化等方面,体现了数学的本质和价值.本文旨在基于核心素养视域,探讨高中数学大单元教学设计的相关问题,并提出具体的教学策略和方法.

深度学习视域下普通高中通用技术课程单元教学设计路径探究

深度学习视域下,强调教师以生为本,从学生逻辑思维角度出发设计教学活动。教师将深度学习应用于通用技术课程教学之中,能够有效培养学生的逻辑思维能力和动手操作技巧,提升学生学科综合素养。教师结合《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求,深入挖掘教材中具有教育意义的知识内容,能促进师生进行探究式学习。文章从深度学习角度出发,阐述其独特的教育价值,分析如何设计好单元教学活动,为学生的全面发展保驾护航。

“三新”视域下高中英语教学中中华优秀传统文化元素的挖掘与应用

中华优秀传统文化作为我国宝贵的文化遗产,承载着民族智慧与精神价值,具有重要的教育意义。基于此,文章简要分析了中华优秀传统文化元素的教育价值。进而重点探究了高中英语课堂上传统文化元素的挖掘方法与应用策略,指出教师在教学过程中不仅要强化语言技能训练,更要注重通过深入研究教材、利用网络资源和提高自身文化素养等途径,将中华优秀传统文化有效融入词汇教学、比较文化差异及组织相关主题活动之中,同时构建注重文化素养的评价体系,从而在高中英语教学中全方位、立体化地传承和弘扬中华优秀传统文化。

“新高考”学科评价下提高高中政治课堂有效性的教学策略探究

在教育改革的浪潮中,“新高考”改革是为了打破“唯分数论”的束缚,构建多元化、综合化的评价体系,以更好地适应新时代对人才培养的需求。在这一背景下,高中政治学科的教学不再局限于知识点的记忆与理解,而是更加注重学生政治素养、批判性思维、创新能力以及实践能力的培养。基于此,本文旨在探究“新高考”学科评价下提高高中政治课堂有效性的教学策略,明确教学内容、教学方法和评价方式等方面的优化方向,为提升高中政治学科教学质量和教学效果提供理论支持和实践指导。

永定的客家土楼

永定，位于闽西南博平岭山脉之西麓，蜿蜒阡陌之中．山涧溪流两旁．散布着世界上独一无二的土楼。她在沉睡千年之后，以其神奇的魅力展现在世人面前。土生土长于土楼中的笔者，不仅充分感受到其所包含的丰富的客家文化内涵，更从其独特的建筑模式中领略到许多地理知识。

一道2010年福建高考数学选择题的探究

2010年福建高考数学选择题的第10题，是一道源于教材又高于教材的创新题，难倒了一些考生．本文对此加以探究分析，期望对同学们的学习备考有帮助．

高中英语阅读教学中学生思辨能力的培养

思辨能力,简言之,就是思考和辨析的能力。在高中英语阅读教学中,学生思辨能力的培养非常重要。随着现代化教育的发展,传统的记忆和翻译教学模式已经逐渐被淘汰,人们更加注重培养学生的语言思维能力和创造能力,帮助他们更好地应对未来的挑战。在阅读教学中,思辨能力的培养是必不可少的。阅读不仅仅是理解文章表面的意思,更需要学生通过阅读来思考和探究作者的意图和思想。为此,教师可以采取以下方法来帮助学生培养思辨能力。

新课标理念下生长型数学课堂的建构

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,课程标准的基本理念之一是把握数学本质,启发思考,改进教学,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展[1].当下的数学教学,部分教师的眼中仍然更关注知识技能的积累、模仿、记忆,而非经验的提升、智慧的启迪、素养的滋润.把数学知识变成为一种"冰冷"的知识来传授,不能带给学生良好的学科感受.高中学生正处于身体机能、知识储备、情感价值形成的生长期,数学知识以及数学实践活动既是学生成长的需要,又是学生成长的载体.当我们以生长的理念关照学生数学活动经验的积累时,学生则可能更好地经历数学活动经验生长、创造、积累和升华的过程.

教学关键问题研讨:校本教研的新路径

关键问题是影响和制约课程教学目标实现最具典型性、代表性的教学问题,包括观念形态、教学技能和学科教学问题等,是突破校本教研瓶颈和困境,引导学生从浅层化学习走向发展性学习,培育和涵养学科核心素养的重要途径。永定一中以“教学关键问题研讨”为抓手,探索校本教研形式和内容创新:从课程标准、教材文本、课堂困惑、教研反思四种途径,发现、梳理和提炼教学关键问题,形成有一定层级结构和逻辑关系的“问题链”,并选择若干教学关键问题开展实践研究,形成“目标导向—情境创设—问题导引—探究生成”的问题解决技术路径,找到了突破校本教研形式单一、内容零碎、成效低下的有效途径。