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水滴石穿,水到渠成——在阅读教学中渗透作文因素做法初探
被引量:
1
1
作者
林源森
《教师》
2011年第22期33-33,共1页
写好作文对于学生今后的学习、工作和生活都有不可估量的作用。如何在阅读教学中一点一滴地教给学生作文的知识和技能呢?依我看,应该做到以下两方面。
关键词
学生作文
阅读教学
水滴
学习
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职称材料
活跃课堂气氛,激趣乐学
2
作者
黄金裕
《教师》
2012年第4期69-69,共1页
实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂...
实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂教学的十二条要求之一,在培养学生的素质教育中起着一定的促进作用。我对如何进行激趣乐学有以下几点做法。
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关键词
课堂气氛
乐学
激趣
数学课堂教学
素质教育
非智力因素
社会发展
“兴趣”
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职称材料
如何拓展学生的作文“材路”
3
作者
林其礼
《教师》
2011年第22期51-51,共1页
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结...
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结合,解决作文材料来源的问题。当前,小学生作文抄袭、套作的现象比较严重,究其原因,是学生作文时普遍感到"无言可写"。下面谈谈如何拓展学生作文"材路",提高学生的作文水平。
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关键词
作文教学
小学生
小学语文教学
语言表达能力
学生作文
认识水平
阅读教学
课外阅读
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职称材料
读写结合一例
4
作者
王金墙
《教师》
2011年第24期32-32,共1页
六年制小学语文第七册《落花生》这篇课文讲述了作家许地山小时候和哥哥、姐姐在妈妈的建议下,利用家后园半亩空地种下花生,没几个月,居然收获了,全家人在收获节的晚上,畅谈花生的特点用处,爸爸借花生的可贵地方教育孩子要做对人们有用...
六年制小学语文第七册《落花生》这篇课文讲述了作家许地山小时候和哥哥、姐姐在妈妈的建议下,利用家后园半亩空地种下花生,没几个月,居然收获了,全家人在收获节的晚上,畅谈花生的特点用处,爸爸借花生的可贵地方教育孩子要做对人们有用的人的故事。文章选材平常,但能以小见大,借物喻义,道理深刻,是一篇指导学生阅读和练习写作的好范文。我从以下几个方面引导学生读写结合,效果良好。
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关键词
读写结合
《落花生》
语文第七册
六年制小学
地方教育
以小见大
学生阅读
引导学生
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职称材料
情境教学例谈
5
作者
林华东
《新课程(教研版)》
2010年第11期15-15,共1页
"情境教学"就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用。
关键词
情境教学
教学目标
教学内容
心理特征
教学手段
文学语言
无意识
学生
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职称材料
题名
水滴石穿,水到渠成——在阅读教学中渗透作文因素做法初探
被引量:
1
1
作者
林源森
机构
福建省永春县蓬壶军兜小学
出处
《教师》
2011年第22期33-33,共1页
文摘
写好作文对于学生今后的学习、工作和生活都有不可估量的作用。如何在阅读教学中一点一滴地教给学生作文的知识和技能呢?依我看,应该做到以下两方面。
关键词
学生作文
阅读教学
水滴
学习
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
活跃课堂气氛,激趣乐学
2
作者
黄金裕
机构
福建省永春县蓬壶军兜小学
出处
《教师》
2012年第4期69-69,共1页
文摘
实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂教学的十二条要求之一,在培养学生的素质教育中起着一定的促进作用。我对如何进行激趣乐学有以下几点做法。
关键词
课堂气氛
乐学
激趣
数学课堂教学
素质教育
非智力因素
社会发展
“兴趣”
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
如何拓展学生的作文“材路”
3
作者
林其礼
机构
福建省永春县蓬壶军兜小学
出处
《教师》
2011年第22期51-51,共1页
文摘
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结合,解决作文材料来源的问题。当前,小学生作文抄袭、套作的现象比较严重,究其原因,是学生作文时普遍感到"无言可写"。下面谈谈如何拓展学生作文"材路",提高学生的作文水平。
关键词
作文教学
小学生
小学语文教学
语言表达能力
学生作文
认识水平
阅读教学
课外阅读
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读写结合一例
4
作者
王金墙
机构
福建省永春县蓬壶军兜小学
出处
《教师》
2011年第24期32-32,共1页
文摘
六年制小学语文第七册《落花生》这篇课文讲述了作家许地山小时候和哥哥、姐姐在妈妈的建议下,利用家后园半亩空地种下花生,没几个月,居然收获了,全家人在收获节的晚上,畅谈花生的特点用处,爸爸借花生的可贵地方教育孩子要做对人们有用的人的故事。文章选材平常,但能以小见大,借物喻义,道理深刻,是一篇指导学生阅读和练习写作的好范文。我从以下几个方面引导学生读写结合,效果良好。
关键词
读写结合
《落花生》
语文第七册
六年制小学
地方教育
以小见大
学生阅读
引导学生
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情境教学例谈
5
作者
林华东
机构
福建省永春县蓬壶军兜小学
出处
《新课程(教研版)》
2010年第11期15-15,共1页
文摘
"情境教学"就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用。
关键词
情境教学
教学目标
教学内容
心理特征
教学手段
文学语言
无意识
学生
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
水滴石穿,水到渠成——在阅读教学中渗透作文因素做法初探
林源森
《教师》
2011
1
下载PDF
职称材料
2
活跃课堂气氛,激趣乐学
黄金裕
《教师》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
如何拓展学生的作文“材路”
林其礼
《教师》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
读写结合一例
王金墙
《教师》
2011
0
下载PDF
职称材料
5
情境教学例谈
林华东
《新课程(教研版)》
2010
0
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职称材料
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