小学道德与法治主题式教学创新路径分析

有效开展小学道德与法治课堂教学对于培养小学生的道德与法治意识和政治核心素养具有积极作用。主题式教学强调围绕主题引导学生开展理论学习与实践应用,能够有效调动学生的学习兴趣和积极性。文章主要围绕主题式教学方法在小学道德与法治课堂中的创新运用进行深入分析,先从主题式教学方法的内涵和特征入手,再根据道德与法治课程的育人功能介绍主题式教学的意义,最后从不同维度阐述主题式教学的创新路径。

例谈运用绘本促进小学道德与法治教学生活化

小学道德与法治课程的教材包含了丰富的插图和鲜活的故事,以图文并茂的形式为学生提供了多元的学习素材。教师运用绘本展开小学道德与法治课程的生活化教学,利用真实案例分析课程内容,能使学生在绘本的辅助下深化知识理解,切实保证生活化学习的质量与效率。文章针对运用绘本促进小学道德与法治教学生活化的策略进行探析,以期为广大教育工作者提供实践参考。

会阅读,会思考——小学英语绘本阅读融合教学模式构建策略分析

英语绘本阅读既能扩大学生的英语知识面,又能锻炼创造力、想象力、交流能力和认知能力。因此,教师必须重视绘本阅读与小学英语教学的整合,找到英语教学与绘本阅读的契合点,使学生在阅读中有所收获、在实践中把握难点和重点知识,建构完整的知识结构。教师也应该通过绘本阅读使学生达到语言输入的目的,汲取更多有用的英语知识,从绘本阅读中得到很好的英语阅读经验和学习经验,加强对学生语言理解、实践能力的培养。

立足素养本位,优化小学道德与法治课堂评价

新课改背景下开展小学《道德与法治》课堂教学工作,应注重将课堂教学与教学评价工作有效结合,注重评价分析小学生参与课堂学习的情况,发现小学生学习中的问题、不足,引导小学生做好针对性的改进。本文从素养本位入手,分析小学《道德与法治》课堂教学评价方法,对课堂教学中的问题、不足做好反馈,引导小学生更加积极、有效地参与到《道德与法治》知识的学习和思考当中,实现教学目标。

小学语文生活化教学初探

语言来源于生活,在生活中学语文,这是＂大语文教学观＂的需要。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学的延伸,是学生学以致用的实战演练场所。在新课程下的课堂教学中,学习的主人是学生,课堂的主体是学生,教学过程是学生学习体验、探究创新、走进生活的过程。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。

核心素养背景下小学语文阅读教学策略

随着课程改革的逐步深入,小学语文阅读教学的重要性日渐凸显。尤其是核心素养教育理念的提出,要求教师要优化小学语文阅读教学策略。文章分析了小学语文阅读教学现状,并重点探究了阅读教学的优化策略,旨在为培养学生的阅读素养提供教学思路,以提高阅读教学效果。

信息技术让小学数学课堂活力纷呈

在小学数学教学中,适时恰当地运用信息技术来辅助教学,可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使教学的表现形式更加形象化、直观化.展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果.使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,

小学英语课堂有效调控学生注意力的策略与做法

教师所传递的各种信息,只有引起学生足够的注意才能进入他们的意识。学生的注意力会受到多种因素的影响,作为小学英语教师应充分利用学生的心理特点,分析影响注意的因素,使用有效的策略来吸引、调节学生的注意力,激发学习动机和学习潜能,使英语课堂成为真正的高效课堂。

试分析小学数学核心素养的内涵及其价值

在开展核心素养培养工作时,要求对小学数学课堂进行创新,不仅需要了解传统教育中存在的问题,还需要针对问题找到解决措施,以此保证最新的教育工作能够符合小学生的心理特点和生活实际需求,因此,本文就小学数学核心素养的内涵和价值进行分析,找到小学数学教学工作开展的主要方式和途径,希望能够有效提高小学生的数学成绩,促进他们的发展与进步。

小学信息技术教学有效性探索

信息技术这门课程发展时间还不长,教学方法还有待进一步地探索,是一个长期的课题,只有不断总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,才能激活学生的创新思维,调动他们的内部驱动力,完善教学体系,才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法。

童化教学在小学语文课堂中的价值初探

心理学家通过大量调查实验发现：小学生的心理活动往往处于矛盾状态。面对小学生心理的＂半幼稚＂特点,小学语文教师在语文教学中更需要重视对＂童化＂的培养。童化教学是从小学生的＂半幼稚性＂的心理特点出发,以不忽视小学生＂成人化＂教育为前提,仍重视学生＂半幼稚＂的心理需求,保持学生童心,激发求知欲的教学活动。鉴于此,笔者认为＂童化＂教学在对小学生的教育中极其重要。笔者将从具体案例入手。

小学语文教学语感培养实践与探索

文字语言的训练，是小学语文教学的一个重点。那文字语言训练的重点是什么呢？叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是语感训练，就是对语文的敏锐感觉。”另一位教学大家吕淑湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”“一个学生的语感强了．他在理解方面和表达方面都会不断前进。”《语文课程标准》规定：语文课程应指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

小学英语教学课外延伸的浅析

英语课程标准明确指出,要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。记得有人曾经说过,掌握语言大多是在交际活动中使用语言的效果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。根据《小学生心理学》,"要及时复习,及时强化","间隔开时间学习比集中时间学习效果更好。"而由于环境和条件的限制,不可能将40分钟的课时分开来上,那么我们何不把英语课向课外延伸延伸呢?本文结合自己教学经验浅析如下。

基于体验式模式下小学道德与法治课程探索

道德与法治课程承担的是让小学生学会做人道理与为人处世方法,形成健康、积极、乐观学习心理与生活态度等多种德育教学任务,需要保证本课程对小学生心理与精神层面的刺激与引导作用才能真正发挥本课程的教育功效。为此,小学道德与法治课程应主动引入体验式教学模式,通过学生的感官体验使其深入认识道德与法治课程理论知识,有效将德育理论转化为自己的品质观点。本文将从借助角色模拟活动、借助生活资源刺激、借助德育实践体验三个角度分析小学道德与法治课程如何以体验式教学实施素质改革。

浅谈小学语文写作指导策略的有效实施

对于一名小学语文教师而言,想要进一步加强语文写作教学能力,首先需要重视写作教学工作;其次学习新的教学方式,将新的教学理念与写作教学实际相结合,以此确保提高小学语文写作教学的质量。对于班级中的优秀学生,语文老师应改变教学方式,利用信息化的教学技术进行创新,进一步提高阅读教学的效率,以实际生活为基础,制定较为科学合理的可行性措施,如此才能进一步提高小学语文写作教学能力。在今后的小学语文写作教学中,作为教师应着重研究分析写作教学质量及相关方式,并针对学生的实际情况创新语文写作教学方式,为学生创造积极向上、高效的写作课堂,培养学生的学习兴趣,大力鼓励学生熟练掌握写作的技巧以及基础理论知识,促使写作能力提升。

基于核心素养本位的课堂评价实施策略

基于素养导向的小学道德与法治评价从课堂教学目标设置,课堂评价方式及单元作业设计等多个维度,对学生参与课堂学习进行科学、有效地引导,以提升小学道德与法治教学的质量。本文从核心素养培养视角入手,联系课堂评价策略进行探索,对小学道德与法治课堂教学进行科学、合理的评价,以便更高效提升课堂教学优化工作,促进学生核心素养的形成。

综合实践课程活动生活化延伸的探索

小学综合实践课程和小学生的生活存在密不可分的关系,其作为提升学生基础实践能力的教育载体,能够有效培养学生的基本生活常识和社会责任感。在实际教学过程中,教师应该精准升级和定位综合实践课程,结合教学内容为小学生建立一个形象生动的教学课堂,促使小学生能够对教学活动产生浓厚的兴趣,有效提升课堂教学效果。基于此,本文对综合实践课程活动向生活化、自觉化延伸的有效策略做进一步探究分析。

提高智力障碍学生硬笔书法技能的关键策略探讨

智力障碍学生具有特殊性,常会由于脑发育不完全,或者是脑部受到器质性损坏,从而导致其存在认知障碍,动作不协调,智力水平低下等状况。针对这类学生进行硬笔书法技能教学面临极大挑战性,需要结合《中小学书法教育指导纲要》以及智力障碍学生特点,从培养书写能力与助力智力障碍学生发展两个方面着手,研究有效教学与训练策略,最终通过教学与训练强化书写技能,并发挥教学补偿功能,助力手眼协调能力、注意力、智力发展水平等提升。

运用多媒体技术 展现美术课程魅力

《美术课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”这些都明确了美术课程对多媒体技术的要求，确立了多媒体技术在美术课程中的地位。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。