肢体语言 浸润课堂

肖川在《教育是一种文化行为》中指出：“意识到教育是一种文化行为，重要的意义就在于教育中的一切都会给予学生潜移默化的影响，而要使这种影响有助于我们教育理想的实现，我们就要审慎地规划我们的行为。”课堂上教师的肢体语言，若满浸大爱，折射出的是一个教师的人格修养、气质和整体素质，对学生的心灵熏陶更如春风化雨，对学生的成长影响犹如人性的枝蔓，溢出的是爱的芬香。 肢体语言是无声的语言，通过一个人的神情、肢体动作，我们可以了解到他的思想意识、情绪变化等。肢体语言往往比可以伪装的有声语言更真实可信。

感情朗读的美感

《语文课程标准》对＂感情朗读＂是这样要求的：＂要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。＂这就告诉我们,感情朗读的美感在于：声音裹挟着意义,语言包容着和谐,文字生发着底蕴。

把耳朵叫醒

我喜欢金海心的《把耳朵叫醒》这首歌，特别是最后的那句歌词：“如果你不爱歌唱也没关系，就让第一道阳光把你的耳朵叫醒。”是啊，黎明的阳光唤醒了耳朵，你听到的将是自然的歌，你会由衷地投身自然的怀抱，喜欢上清晨和谐美妙的音乐。

生活化教学在高中地理教学中的运用

教育家陶行知指出:"教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。"高中地理课程标准理念也提出要构建促进学生全面发展的地理课程,必须体现社会发展、科技进步,必须结合学生生活经验。可见,地理教学生活化在高中地理教学中占据重要位置。

培养青少年树立和实践社会主义知耻观

在中国传统文化中，知耻历来被视为立人之第一要义，重视“耻感”教育是中国传统道德文化的一个重要特点。辨是非，是一条十分清楚的价值界限。没有是非观念，那就是堕落的开始，必将会给社会带来灾难性的后果。知耻是关系到民族和国家兴亡之大节。

让“短文阅读”题成为一道亮丽风景

从低年到中、高年级，在对学生的试卷测试评价中，我们不难看出，学生错得最多的是“短文阅读”。分析其原因，除了学生对一些阅读理解的方法要领不能领会与运用，阅读良好习惯不能养成之外，还存在着教师选择的短文不能激起学生的兴趣，编拟的阅读题目缺乏趣味性与优化命题，不能落实语言的开放性，渗透语文人文性等问题。

做中学 做中悟——“面积和面积单位”教学案例及评析

【案例背景】习惯上，把重视学生学习数学的体验、理解、反思的过程称为“做数学”。具体地说，就是“让学生从‘数学现实’出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐地形成自己的数学知识的过程。”

老师,别让你的心灵脆弱

人的心灵脆弱,所表现出来的情形有很多：它可以是号啕大哭,可以是闭门谢客,可以是呆傻沉默,可以是激动流泪……其中,有一种脆弱,是我们每个人少有注意的,那就是：发怒。发怒,之所以是一种心灵脆弱的表现,是因为这是一种失去理智而致使情绪失控，且无可奈何而呈现出的内心脆弱。