如何当好生物实验教师

九年义务教育《全日制初级中学生物学教学大纲》(初审稿)已明确地把培养能力提高到与知识教育同等重要的地位,当前我国的教育也正在由应试教育向素质教育转变。为了培养适应时代需求的具有创造才能的人才。如何当好生物实验教师呢?

基于有限元法的安培力实验探讨

安培力是物理学中重要的物理量,但由于磁场的不易测量性,使得实验教学的说服力降低。考虑到电流和长度对安培力大小影响的实验设计容易实现,文章以人教版实验设计为基础,借助有限元数值模拟软件完成磁感应强度对安培力的影响实验,并对实验结果深入分析,希望能为本节实验教学和安培力实验设计提供一定的参考。

加强分组实验课的管理

加强分组实验课的管理檀积天（福建省永泰第三中学３５０７０８）实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容和环节，同时也是物理教学的重要方法和手段．通过实验使学生了解和掌握物理知识，培养学生的观察能力和分析能力．在初中部分中，往往班级多学生人数多...

脑信息电波共振

本论文通过设计人脑“功能探究”实验，绕过人脑复杂的细微结构，直接探究与认知相关的脑功能。即：用光信号、声信号、声光联系信号分别直接输入人脑实验探究，和声、光信号输入人脑作脑信息电波共振实验探究，得到科学事实，发现脑信息电波共振现象和规律（认知规律）。又根据相关的已知的科学事实，联系起来，提出脑信息电波共振假说，组成脑信息电波共振理论，填补了对人脑功能研究的空白，使认知有规律可循；推进了脑科学、认知科学、哲学、教育学和物理学等交叉融合在一起；为又好又快培养人才，构建创新型社会，提供理论依据。

加强数学思维教学的几点做法

加强数学思维教学的几点做法林国耀（福建省永泰三中）如何加强数学思维教学？笔者根据自己的教改实践，来谈谈下面的几点做法：一、发展思维能动性，改变思维惰性人的思维有能动的一面，也有惰性的一面。求知欲望集中地表现了人的思维能动性，人们学习知识，对客观世界的...

代数式求值十法

用数值代替代数式里的字母,经过计算就可以得到代数式的值。可是有些代数式,如果直接用数值代替其中的字母,计算比较繁琐,也有些代数式中的字母的数值没有直接给出。对这些代数式的求值问题,我们应该根据题目的特征,探求简便、灵活、巧妙的解法。本文介绍代数式求值的几种方法,供大家参考。 一、直接代入法 例1 已知,求代数式的值。 解: 二、化简代入法 例2 已知,求 的值. 解:

认识我森林医生吗

要想认识我森林医生是谁，请您到森林中来，在高山森林中，时常能听到“笃、笃、笃”清脆而有节奏的击木声，并能看见一种穿梭于密林间，忙于觅食的鸟，就是我啄木鸟。我属列鸟形目，全世界有３６属，分属于２００多个种，在我国有２０多个兄弟种。我的家族成员均嘴强直而...