学习语文有窍门,养好习惯是根本——浅谈小学语文教学中的养成教育

一种良好习惯的形成,会使人终生受益.叶圣陶先生说过：“教育是什么,简而言之,就是养成良好的习惯.”他又进一步说：“积千累万,不如养个好习惯.”可以这样理解,培养学生良好的学习习惯比教给他知识更重要.新课程标准中更把培养学生良好的语文学习习惯作为教学目标,强调了养成良好学习习惯的重要性.培养良好的语文学习习惯既是促进语文学习,提高学习效率的有效途径,又是语文教学的一项重要任务.

解读如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

在小学阶段的作文教学任务一直都是很艰巨的,因为这个年龄段的学生们,如果教师任由他们自由发挥,有一部分的学生们就会写得毫无章法,略显杂乱,但是如果过度给予学生们写作模板,抑制学生们在写作时发表自己的真情实感,那么这样写出来的文章都是枯燥无味的,缺少写作的灵魂,也会极大程度上抑制学生们的写作能力,所以,教师需要运用正确的方法帮助学生们培养自己的想象能力,并且能够在写作过程中发挥出来,帮助学生们提高自己的写作能力。

说理:让小学生的数学学习“精彩飞扬”

数学是思维的体操,而语言是思维的外壳。在小学数学教学中,引导学生说理十分重要,这样,才能有效地促进学生数学思维的发展,才能促进他们数学核心素养的提升。通过创设说理情境,营造说理氛围;开展互动教学,创设说理平台;进行规范引导,推进说理深度,能够让小学生的数学学习“精彩飞扬”。

小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究

随着新课程改革的不断推进,对小学英语的教学也提出了新的教学要求,这些要求主要涉及到课程的主要教学目标、教学的主要内容以及教学计划的实施等。教师应该如何在小学英语的教学中响应新课程改革的要求呢?这就需要教师在进行教学时去探索更加适合小学英语大班教学的实施路径,从而适应教育班级授课制的发展进程,顺应时代的需求。小组教学法又在当前的英语教学中得到较普遍的应用,对小学英语大班化的教学有一定的意义,为新课程改革要求下小学英语授课的发展提供了条件,本文就小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究提出了一些看法。

小学语文作文教学仿写训练研究

仿写训练的教学方法直接关乎到课堂写作教学的成效,具有长期性和层次性的特点。研究结果也表明,将学生仿写的内容与样本进行优劣对比,通过有目的、有思路地改进和学习,能有效地提高学生的仿写水平。对此教师在教学中也要注意从仿写内容出发,结合对比教学和指导教学来充分的挖掘学生的优缺点,并注重给学生教授仿写技巧,再从隐性角度提高学生写作水平的同时也能发展课堂的写作教学策略,从而能提高课堂的教与学的成效。

入情入境 让文本对话更精彩

文本对话是培养语感的重要途径。在教学中,如果教师能根据文本内容引导学生进入文本的情境,那么,学生与文本对话一定更精彩。一、启发想象,进入文本意境叶圣陶先生说：＂作者胸有境,入境始与亲。＂

体验,让阅读教学更有效

《语文课程标准（实验稿）》指出，“尊重学生在阅读中的独特体验”，要发挥文本对学生的“熏陶感染作用”。因此，在进行语文阅读教学时，应引导学生多重体验，对文本进行深入解读，从而提高阅读教学的有效性。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

全球化发展是未来文化、经济发展的重要趋势,英语是对外交流的重要桥梁,小学生作为我国发展的未来,应该积极掌握英语口语交际技巧,顺应时代发展需求.但传统教学过程中忽略了口语交际能力培养,导致很多学生英语基础知识掌握了,但是与人交流却存在障碍.本文基于新课标下核心素养背景,就小学英语口语交际能力培养展开了分析研究.

如何培养小学生的英语核心素养

英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开,贯穿学习能力和情感态度的培养与发展,促进英语学科核心素养的形成和发展,培养英语学科核心素养。

小学作文教学生活化

小学作文教学生活化,就是要在生活中体会、学习,理解、运用语文知识,把生活引进作文课堂,让生活与作文息息相关,让作文走进生活,让学习回归生活。

捕捉资源,让数学课堂更智慧

教学活动的成功不仅是要把教材的知识传授给学生,更重要的是要致力于探索有效的教学活动,让学生高效率接受知识,并学会灵活运用知识,这才是一节课所体现出的价值。本文主要论述了小学数学教师如何从教学实践出发,捕捉生活资源、错题资源、合作资源,充分有效利用这些资源,开展生动有效的教学活动,让学生智慧生长,不断收获崭新的数学知识。

让英语特色作业尽显魅力

作业是学生实践的最好渠道。机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣,挫伤他们的学习热情,影响身心的健康发展。教师应多设计一些有特色的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,又有利于学生个性化、自主化的发展。