中学美术教师素质的有效提升漫谈

随着我国素质教育改革的逐渐深入,很多学校已经认识到了美术教育在素质教育中的地位及作用,并且将其推向了素质教育改革的前沿。而实施素质教育,实现素质教育良好的效果,教师的素质是其中的主要因素。

浅谈中小学班主任加强学生劳动教育的现状及对策初探

劳动教育问题正逐步成为社会关注的热点问题，人们已开始意识到中小学生动手操作能力和意识下降的原因在于缺少劳动教育，在于我国中小学劳动教育存在着的诸多问题。学生不热爱劳动，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差、鄙视劳动人民等现象比较普遍，这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。因此，在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。

基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析

课堂教学管理是学校管理的重要组成部分。初中教学管理要从学生的学习和生活实际出发,引导学生自觉参与课堂和教学管理,帮助学生养成良好的学习道德和习惯,教育学生积极参与课堂管理,遵守课堂纪律,确保班级管理可以有效地进行。本篇文章对基于核心素养的初中语文个性化阅读教学方法进行研究,以供参考。

新时期初中历史高效课堂的合理建构

课堂属于提高教育教学质量的关键,主要是因为 只有高效的课堂教学,才能够实现高质量的课堂教学效果,从 而在新时期初中学校必须极其重视高效课堂的合理构建。在 初中阶段历史属于极其重要的学科,教师为确保对学生学习历 史的兴趣与积极性进行激发,必须对高效的初中历史课堂进行 建设,才能够使初中历史课堂教学的有效性与教育性得到大幅 提高。所以新时期初中学校通过合理的构建初中历史高效课 堂,使课堂氛围越来越活跃,不断提高学生的学习热情,从而实 现初中历史课堂教学的目的。

放飞心灵 倾露真情-浅谈快乐作文

作文是中学语文的重要组成部分,作文教学是一个创造过程,用心去发现,用心去指导,在保有青少年特有的情感特征的基础上,写出真情实感,这是作文的重中之重.如何提高习作教学的水平,增强中学生习作的兴趣和习作信心,本文简单从几个角度进行探讨.

传统民间游戏走进初中体育课堂的探究

随着新课标改革的不断深入发展,新课标对初中生的体育课堂提出了更高的要求,不但要提高学生的身体素养,让学生养成一个良好的心理健康品质,还要增强学生对社会的适应能力,不断促进学生德智体美劳的全面发展。但是在实际的教学过程中,很多体育老师的教学只做表面功夫,不仅没有让学生正确的掌握体育技能,也没有把体育作为锻炼身体的根本作用凸现出来,使得学生对于体育锻炼失去了兴趣。对此,本文就传统民间游戏在初中体育课堂的应用进行了深入探究。

初中地理区域认知素养培养策略

提高地理区域认知能力是地理教学的核心素养之一,同时也是教学目标的要求,由于初中地理既牵扯到世界范围内的一些重点区域,同时也包含了我国的一些重点区域地理知识,因此学生在区域认知的学习中存在区域认知不全面,知识点容易混淆等问题,因此应该注重教学策略的运用,从而强化学生的地理区域认知能力,提高地理教学成果。

应用““翻转课堂””对初三物理《熔化与凝固》的教学初探

信息时代的快速来临,“翻转课堂”也快速的应用到了教学之中,迄今为止“互联网+”教学模式的一种有效途径就是翻转课堂,“翻转课堂”就是利用信息技术的一种新型教学模式。与传统的教学方式是截然相反的,它主要是以先学后教的方式来教授学生与传统的先教后学方式有很大的改变,主动权更多的由教师手中流向到了学生手中,使学生的自主性得以提高。

谈如何让初中道德与法治课堂“鲜活”起来

道德与法治是对学生进行思想品德教育的基础学科,是提高学生素质教育的直接手段。但是在初中道德与法治课堂的教学形势来看,仍然存在很多问题,给学生的全面健康发展带来了很大的影响。针对这种情况,应采用什么办法让初中道德与法治课堂变得“鲜活”起来呢?本文对此进行了深入探究。 本文针对如何让初中道德与法治课堂“鲜活”起来进行了深入探究。

“翻转课堂”在初二物理《摩擦力》一节中的教学初探

“翻转课堂”是一种新型的教学模式,打破了传统课堂的教学结构和教学流程,迎合了素质教育的实施,是教学形式的一种创新。这种课堂提升了学生学习的自主性,把课堂还给了学生。《摩擦力》一章节是初二物理的开端部分,为以后力的学习奠定了基础,教学要从学生角度出发,满足了学生自己掌控学习的需要。物理是一门综合理论、实践两方向的学科,可以提升学生的综合学习能力。

新课改下初中英语写作训练小议

新课程改革背景下,初中英语教师要立足新课改“知识与技能”的教育目标,紧密结合影响学生英语写作能力提升的因素,采取针对性的对策进行写作训练,全面提升学生的英语写作水平。

学生历史素养在新课标下初中历史教学中的培养

在初中教学中历史课程作为重要课程之一,学生通过学习历史知识能够对国家历史有所了解,是开阔学生眼界和启发学生思维的重要课程,历史的学习还有助于学生综合素养的提升。新课标向初中历史提出了历史素养的培养目标。从实际教学情况上来看,当前历史教师虽然自身具备较好的历史素养,但长期在应试教育理念和模式的影响下,由于教学内容的乏味和方式的单一,并没有达到较好的历史素养培养目的。对此,本文着重对初中历史教学中学生历史素养的有效培养途径进行深入分析,以供参考。