说题教学法在高中数学教学中的运用

文章首先分析了说课教学法的优势,其次就说课教学法对教师和学生的要求进行了分别阐述,最后从三方面提出了说课教学法在高中数学教学中的运用策略,包括充分调动学生的积极性,让学生都参与进来;不仅限于学生掌握,要让学生表达出来;结合数学学科特点规范学生说题。

初中美术趣味教学策略探究

随着社会的飞速发展,社会对人才的要求逐渐增多,全面发展成为教育领域培养人才的终极目标,因此美术课程的存在价值日益凸显。教师根据人才培养的各项标准,探索多样化的美术课程教学内容,带给学生全新的学习体验,以此引导学生掌握美术学科的基础知识,并强化学生的美术审美能力。本文中教师从分析美术教学现状出发,探索带有趣味性的初中美术课程教学策略。

中学生课外阅读与思想政治课堂教学

课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一,已成为学生的“第二课堂”,了解当今中学生课外阅读情况尤为重要。对于南安这样的县级区域,中学生的阅读还受到许多主客观因素的制约,而这些问题,不单对教学活动产生了不良的影响,甚至通过“习惯”,影响学生未来的全面发展,本文通过分析、寻找原因,探究解决的途径,着力为思想政治课堂教学服务。

浅析高中语文教学中构建合理教学情境

在高中语文的教学全过程中,理应采用有效的对策构建合理教学情境。根据这类方法,可以明显加强学生的学习效率,使他们激起对语文基础知识的研究兴趣,完成优良的素养提高总体目标。教师必须根据合理教学情境的重要性,确立其运用基本特点,防止在教学全过程中发生难题,造成讲课品质遭受不良影响。另外,在教学的步骤中还理应根据新高考改革的规定,进一步探寻合理教学情境的构建方法,健全基本运用步骤,完成优良的教学总体目标,为学生的发展夯实基础。

浅析中学图书馆管理存在的问题及解决对策

图书馆是学校工作的重要组成部分,不仅为学生提供更多的学习资源,还为学生提供了一个充满浓郁学习氛围的学习场地。然而,现阶段的图书馆管理中仍存在一些问题,导致图书馆的到馆率偏低,没有较好地体现建立图书馆的效果。鉴于此,本文针对中学图书馆管理存在的问题及解决对策进行探讨,希望可以为图书馆管理员做好图书管理,提高学生借阅率带来帮助和借鉴。

探究高中语文阅读教学的困境与改进对策

阅读能力是学生的重要的综合素养,无论是知识输入还是理解的输出都会在阅读过程中得到锻炼。阅读教学效果也直接影响学生综合能力的提升。即便是在素质教育的大力倡导下,课堂的阅读教学仍旧存在过时的理念和落后的方法,影响课堂阅读教学的效率。所以,在日常的语文教学中,教师应深入研究、分析并探索出提高学生阅读能力和增强阅读能力的策略。本文进一步探讨了中学语文阅读教学的困难和对策,并详细分析了高中语文教学中遇到的主要问题。

导学式教学在高中政治教学中的应用

为了提高学生学习积极性,提升课堂教学效果,文章先阐述了导学式教学的内涵,再从三个方面对导学式教学在高中政治课堂中的应用效果进行了论述,即引导学生自学教材,培养学生自主学习能力;加强师生交流与生生讨论,提高学生创新能力;教师重视启发引导,培养学生政治学习的兴趣。

高中地理有效作业设计研究

教师在高中地理教学当中,通过作业能够对学生实际学习情况进行全面掌握。文章结合有效作业类型,即养成性、实践性和展示性三种,分析了有效高中地理作业设计的原则,并提出有效高中地理作业设计策略,认为有效作业能够将学生实际学习情况反映得更加全面和有效,能够全面提升高中地理教学质量。

运用“三段五步十句话”,突破高考书面表达题

高考英语中的书面表达题是整张高考试卷的压轴题,也是高考英语中对于学生英语素养要求最高、综合性最强的试题。不少高三学生因为英语基础一般、写作速度较慢、语言灵活运用能力较差而在书面表达题上失分不少。在进行面向高考的英语书面表达教学时,教师如果可以交给学生灵活运用“三段五步十句话”来书写作文的技巧,可以在最短的时间内获得最大的产出效果,模式化的提升学生的高考英语作文水平。本文结合 2019 年高考英语全国卷一中的书面表达题,分析了“三段五步十句话”写作模式在高考英语写作之中的具体运用。

高中化学任务驱动教学法的实践探究

在传统的教学模式下,知识的传授主要是通过教师的课堂讲解,而任务驱动教学方法则是打破了以往传统的教学方法,让以学生"完成任务"为主,也就是说教师给学生布置相关的学习任务,而学生负责执行任务,在任务完成过程中,教师也应该及时对学生进行指导.本文从引出任务、明确任务、巩固任务三个方面阐述了对高中化学任务驱动教学法的应用.

从2018年全国Ⅰ卷理综化学试题看教学启示

本文对2018年全国Ⅰ卷理科综合化学试题进行分析探究,分析高考试题的命题特点,从中得出教学启示,希望为广大教师提供参考。

高中语文教师课堂教学语言的优化探微

生命化的课堂,注重学生的体悟,要让学生充分的思考、体悟。把课堂真正还给学生,教师应尽量提炼自己的教学语言,使之凝练生动、启发思维,激起学生的学习欲望和热情,也为他们的终身学习和未来发展奠定坚实基础。