把握分寸,有所作为-谈班主任家访时应注意的两个原则

家校联系工作是班主任工作的重要组成部分,对学生进行家访是班主任的必备“功课”.在2009年8月,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》第三章“职责与任务”的第十二条明确指出：班主任应“经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力.”可以说,只要担任过班主任的老师,都曾开展过家访工作,家访看似简单,但要真正把工作做好却不容易,下面就这一问题谈两点看法.

“背诵”在初中英语教学中的作用

背诵是英语学习的常用手段之一,坚持“背诵“会使学生对英语学习充满希望和愉快感,激发他们的求知欲,开发学生英语学习的潜能,从而提高他们的英语语言素质,以适应新时期对人才的需要。

新课标下的初中英语任务教学法

任务教学法提倡以教师为主导,以学生为主体的教学活动,提倡体验、实践,参与、交流和合作的方式。在任务型教学中,学生从完成任务的活动开始学习。待任务完成后,教师再把学生的注意力引到在活动中使用的语言上,并对学生使用的语言进行纠正。

强化问题意识,提高初中英语教学实效

在教学中要采用问题性教学、老师应让学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。这就以问题为纽带,培养人的创新能力为基本价值的教学一一问题性教学。它以激发学生产生问题始,以产生新的问题终,从而培养学生的问题意识,怀疑精神和创新能力,也能大大提高教学效率。

浅谈在英语教学中激发学生的学习兴趣

作为教师,只有在热爱自己每一个学生的基础上,培养起融洽的师生之情,不断加强自身修养,精心设计教与学,真正实现离教于乐,才能在课堂上创设出良好的课堂气氛,不断激发学生学习趣,我们的教学也才会收到最佳效益。

初中数学复习课的策略浅谈

复习课的课型比较特殊,它是学生在已经掌握了一定知识的基础上,对旧知的复习巩固和提高。因此,在复习课教学中要高度注重对学生的“启”和“发”,引导学生主动将旧知识带入到新题目、新情境中思考,强化学生“举一反三”的思维模式,从而实现学生新的知识结构的生成以及思维能力的发展。只有不断改进、完善教学方法,让学生参与到课堂活动中来,才能提高学生学习的积极性,课堂才会成为学生学习思考的课堂。