核心素养下小学英语“情境教学”的实践与探索

本文以教学实例为切入点,通过巧设情境,激发兴趣;优化语言环境,增强语境体验;创设生活化的情境,让课堂更精彩;文化渗透,情境交融等方面对小学英语"情境教学"进行了探讨。

创造快乐高效的小学语文课堂的途径

小学教育作为教学的初级阶段,在整个的教育体系中扮演着非常重要的角色,小学教育作为基础教育,其核心任务就是在学生的整个教育阶段奠定好基石。而作为中国学生最基础的语文教育,其肩负的使命就更为艰巨。为学生打好语文基础,培养良好的读写能力,成为了教育工作者的教学任务。而死板呆滞的教育模式已经过时,如何才能在和谐欢乐的教学氛围中,提升学生的积极性,提高课堂效率,成为了现如今语文教育工作者的重要课题。

自然拼读法在小学英语课堂教学中的运用

在当前背景下,英语越来越受重视。小学是英语学习的开始,因此,小学英语教学对教育界而言越来越重要,随之而来的是家长殷切的目光和新课改的持续深入。本文研究了自然拼读法在小学英语教学中的应用,探究其重要性和实施方法,希望能够引起教育界的重视和思考。笔者认为,自然拼读法抓住了英语初学者的发音规则和拼写技巧,提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,改变了传统教学中枯燥的学习氛围,使英语教学化被动为主动,进一步革新了英语教学模式,改善了英语学习现状。因此,笔者认为小学英语教学者应该充分重视并应用自然拼读法,充分发挥其作用。

浅析如何活跃小学音乐课堂

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，新课程标准的实施，改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，感受不同类型音乐所带来的强烈韵味及表现力，培养学生良好的听力习惯和感受音乐的能力。

浅谈微课在小学语文教学中的应用

现在是一个信息技术高速发展的时代,我们生活中微博、微信、微电影以及微评论无处不在,生活逐渐进入了一个微时代。微课指的是基于教学的设计,以视频作为载体,将教师对某一个知识点的精彩讲解过程以一个5-10分钟的视频进行记录,具有更好的针对性,教学内容也更加精细,有利于考点的归纳,是一种较好的辅助教学方法。

精准与层次,打造小学数学高效作业

当前在“减负”“零作业”的压力下，小学数学作业的设计、布置面临新的挑战。结合教学实践，反思当前小学数学作业设计的现状，从“因精准而高效”“因层次而高效”“因兴趣而高效”三个方面来论述“如何打造高效作业”。

小学信息技术微课教学的构建策略设计

信息技术与移动通信技术的发展速度正在不断加快,与此同时,教育资源的开放性程度不断提高,甚至已经实现了共享,旨在满足学生不断变化的个性化学习要求。在这样的教育环境下,微课这种新型教学方式已经受到教师的充分重视,尤其是信息技术课的教师。主要论述小学信息技术课教师构建微课教学课堂的有效策略,希望可借助微课教学法,有效提高小学信息技术课的教学效果.

如何提高农村小学习作教学的有效性

在农村小学，习作教学一直成为语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目，习作教学存在着“高耗低效”的现象。本文探讨了在实际教学中利用多种形式提高习作教学有效性的一些观点和做法。

小学阅读教学基于有效策略的实践研究

阅读是语文教学的核心内容，影响着学生阅读能力的发展。阅读课堂是培养学生阅读能力的重要阵地，它对促进学生感悟语言文字，体会表达特点有着重要作用。教师如何在语文课堂有效培养学生的阅读能力？本文从凸显学生主体，在兴趣激发中促进有效阅读；渗透阅读技巧，在多元阅读中促进有效阅读；揣摩重点字句，在细细品悟中促进有效阅读三个方面阐述。

基于核心素养的小学语文教学

小学语文的教育基于素质教育,教师在教学中应重视语文核心素质培养,让学生的思考能力得以提升。在对课程内容进行分析时,要彰显学生在课堂上的主体地位,提高教学效率,在教学中更应贯彻落实核心素质,在学生完成课程内容时提高自身素质。

新课改背景下小学数学作业多样化的思考

数学是一个生活性很强的学科,我们生活的方方面面都有着数学的影子.可以毫不夸张地说,生活中要是没有数学的运用,我们的生活将变得杂乱无章,社会的秩序将受到严重的破坏.在新课程改革的背景下,在小学阶段,如何让小学数学的作业多样化？笔者在分析了新课标下小学数学的作业相关情况后,进行了以下的一些思考.

小学生数学思维能力的培养方法

小学数学新课程标准中提出,必须以学科知识为载体,强调小学生数学思维能力的发展。数学思维能力包含很多方面的内容,比如说抽象能力、发散能力以及质疑能力等。教师可以结合课堂教学经验,深入研究培养小学生数学思维能力的不同方法,从而促进小学生数学思维能力的不断提高。

多措并举,无痕渗透数形结合思想

数形结合思想是学生理解数学知识、解决数学问题的重要思维策略。小学生以形象思维为主,抽象的数学知识学习对他们来说有一定难度,数形结合思想强调以'有形'帮助学生理解'无形',教师如何多措并举,为'有形'和'无形'搭建沟通桥梁,从而无痕渗透数形结合思想?文章结合数形结合思想的内涵阐述了课堂实践的做法。

体育教师如何在运动技能教学中合理运用图片资源

在体育运动技能教学中,常常会遇到这样的问题,由于教师示范技能动作速度过快,学生无法看清,导致讲解和示范数遍后,还有学生一知半解。很多教师运用图片形象、直观的特点,将动作要领以图片组合的形式展现给学生,从而有效帮助学生快速理解动作要领,促进动作技能的掌握。笔者在平时的教学中尽可能地多运用图片资源来服务教学。运用图片资源过程中有几个问题值得探讨,现对图片运用进行分析,旨在对同行起到启发作用。

论铺就学生习作的“动感地带”

＂问渠那得清如许,为有源头活水来＂,这＂源头＂就是学生们五彩缤纷的生活。习作来源于生活。教师在习作教学中应该给学生创设良好习作环境,激活学生的习作情绪,引导学生观察生活,在阅读中积累,找到适宜自己习作＂动感地带＂。一、多角度多层次引导学生观察生活,积生活中的＂每一滴水＂1.教师创设各种习作情景,调动学生写作情感,让学生心灵在习作中尽情张扬。在创作前,教师可以举行相关的活动,先积累写作素材,奠定学生们内心的真实想法。

创新Phonics教学构建灵动英语课堂刍探

想要提高学生的英语语音、 词汇、 阅读能力, Phonics教学是-块敲门砖.教师可以结合英语教材内容, 巧妙实施Phonics教学策略, 使英语课堂更加灵动.文章从寓 Phonics教学于歌谣中、 寓 Phonics教学于游戏中、 寓 Phonics教学于阅读中三方面, 阐述提高英语课堂教学效果的方法.

正视习作问题,“对症下药”找到源头活水

2011年版《语文课程标准》中指出：“在写作教学中要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”然而，我多年对学生的习作现状进行调查，发现不少学生在习作时无话可写，对习作提不起兴趣；同时，教师主导习作课堂，将自己所谓的“经典套路”毫无保留地“传授”给学生，导致不少作文内容虚假化、作文形式教条化。面对这些问题，教师如何紧扣课标精神，结合学生实际，巧妙突破习作中存在的种种限制，为学生习作创造一片自由的天空，从而为习作找到源头活水？

直面习作问题,提升习作能力

习作是语文教学的重要组成,也是培养学生语文综合能力的重要通道。但我多年在习作教学研究中发现,不少学生害怕习作,习作时无话可说,或者习作内容千篇一律,语言枯燥、干涩等。作为一名语文教师如何直面当前作文教学中存在的问题,“对症下药”,找到对策,从而有效帮助学生树立信心,提升习作能力？我结合自己的教学实践谈几点看法。

紧扣文本特色 有效培养语感

语感,是学生对语言文字的特殊感觉,是语文能力的重要组成部分。语感的培养不能离开语文教材,只有紧扣文本特点,巧妙将语感培养渗透在课堂教学中,才能有效培养学生的语感。语文教师如何紧扣文本特色,积极挖掘语言训练点,从而让学生既习得语言,又获得语感的培养？

化德育于无形,让学生心灵沐浴阳光

小学生处于人格形成发展的初期，教师应耐心地引导孩子树立正确的是非观，价值观，鼓励他们勤奋学习，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体、美全面；发展的社会主义新人。这是我们学校教育面对的重要课题。