提高课堂知识传递有效性的思考

长期以来由于受传统教育观念的束缚,在教学中忽视学生处于学习的初始阶段,思维方式、良好学习方式正在形成,造成学生对后续学习产生困惑。本文旨在探索形成一套行之有效的知识传递的方法,对于提高课堂效率,减轻学生的学习负担,提升学生学习品质等具有极其重要的现实意义。

提高课堂知识传递有效性的思考

在教学过程中,知识的有效性是保证知识传递有效的一个重要条件。教学效果不取决于教学内容是否完整、是否丰富和教学时间的长短,而取决于有效的知识量。知识不是智慧,知识的迁移才是智慧,才是可以随时提取、灵活运用的。通常,教师所传递的知识是以书面文字、图形、数学公式来表述的,这种知识称之为显性知识。另外,还有一种知识很难进行明确表述与逻辑说明。

探究教学反思如何更加有效促进教学——以基于交互式电子白板-HICAST录播技术的DST为例

反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是沟通理解与实践的桥梁。通过DST很好地解决了教师对于课堂教学的理解和实践,促进了教师的有效教学。本文从教学目标三个纬度、教学中学生的主体地位、学生思维的培养、影响教师的教和学生的学等四个方面进行研究,旨在阐述基于交互式电子白板——课堂录播系统环境下制作的DST教学反思有效促进教师职业成长,学生主体学习,教师有效教学的积极效应。