小学语文阅读教学与语言表达能力的训练探讨

小学语文是传播中华优秀传统文化的重要基础课程,小学语文教学对于培养学生的语文阅读能力和语言表达能力具有重要作用。良好的语文阅读能力和语言表达能力能够让学生们在日常生活中与别人进行正常的沟通交流,准确地表达自己,更全面地理解他人。传统的应试教育模式,以大量灌输与记忆背诵的方式让学生们学习,“眉毛胡子一把抓”忽略了对学生阅读能力和语言表达能力培养的重视。

思维导图:建构高效语文课堂的“支点”

思维导图是一种图文并重的实用性思维工具,将其应用于小学语文教学不仅契合于“双减”政策和新课程理念,还能够帮助学生打破固定思维模式的限制,在大脑中形成一个“学习地图”。要实现思维导图应用价值最大化,需要围绕“应用思维导图增强语文教学功能”这一主线探索实践、建构策略,通过改善课前预习方式、强化辐射聚合功能、优化合作学习过程、降低课后复习难度等具体路径,使思维导图成为高效语文课堂建构的坚固支点和有力杠杆。将思维导图植入高效语文课堂的构建中,在充分利用它的同时也不要被它束缚;要利用它连接起一个个思维系统,而不能将其视为一种孤立的思维方式;不能期望取得立竿见影,要有持续学习的心态。

挖掘小学语文教材中的科学“营养源”——基于小学语文教学提升学生科学素养的探究

小学作为培育未来人才的摇篮,不仅要注重提高学生的人文素质,更要努力提高学生的科学素质。语文作为一门具有综合性特点的学科,提高学生科学素质不仅是分内的事,而且是义不容辞的责任。因而,在小学语文教学中,需要充分挖掘语文教材中的科学“营养源”,激发学生兴趣,让科学思维“迸发出来”;厚植情感,让科学精神“传承下去”;丰富知识,让探索能力“强起来”,在唱响科学旋律中奋力奔向科学的星辰大海。

思维导图:高效语文课堂建构的支点

“给我一个支点,我将撬动整个地球。”这是古希腊物理学家阿基米德一句家喻户晓的名言,是一句充满激情与自信,引领人们勇往直前、迈向成功的励志格言。其实,高效语文课堂建构也需要支点。笔者认为,思维导图作为一种强大的效率工具,理当成为新课程理念下高效语文课堂建构的支点。