数字化赋能,促进小学语文跨学科学习

通过教育数字化赋能预学、教学、拓学,融通知识、发展思维、提升能力,从而促进学生核心素养提升。

数字化赋能小学跨学科学习的实践探索

教学中,教师可以通过开拓数字资源、创设虚拟情境、融合智能工具等方法,对跨学科学习中教材空缺、课堂体验受限、师资协同教学不足等问题,进行有效的技术赋能,从而突破跨学科学习的瓶颈。

基于思维发展的小学创意表达

小学教育阶段在学生可持续成长发展过程中发挥着较为关键的决定性作用,尤其是其中较为关键的语文学科,更是不仅关系到小学生后续的本学科学习,还会为小学生理解其他学科知识内容的过程带来较为直观的影响。在小学语文学科的教育教学工作中,表达历来属于较为关键的教育内容之一,需要教师结合自身教导小学生表达的实际状况进行分析,以便从思维发展的崭新角度出发,鼓励小学生在语文学科的学习过程中接触和熟悉表达过程,并在创意表达方式掌握方面有所成长。为此,教师需要充分调整自身既有的表达教育教学方式,为小学生在创意表达参与过程中发展其思维的过程赋能。

以人为本 提高小学高年级数学课堂教学的有效性

提高课堂教学效果一直以来是教师的教学主要目标之一。对于小学高年级数学而言,亦是如此。然而,随着时代的进步与发展,小学生的个性更加明显、清晰,他们的思想与思维方式随着周围环境的变化而变得更加多元化。在这样的情境下,本文认为,以人为本,尊重学生的主体地位,对于提高小学高年级数学课堂教学的有效性具有非常重要的意义。

小学道德与法治课程生活化教学的策略

受传统教学法的影响,小学道德与法治这门课程的教学现状不尽如人意,在塑造学生优良品格方面难以发挥重要的作用.陶行知先生曾提出"生活即教育"的教学思想,故为改变小学道德与法治课程的教学现状,教师可创设生活化教学情境,让学生全身心参与到课堂学习中.同时,通过生活化家庭作业、实践活动拉近学习与生活之间的距离,帮助学生树立正确的人生观念,为今后的发展创造良好条件.

提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务

语文是工具性与人文性的统一,语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,我们在教学中应重视语文的基础工具作用,让学生掌握好语言文字、语言文化,从而真正提高自身的综合能力,获得更好的发展。

化归思想在小学数学教学中运用的应用研究——《百分数的应用》教学为例

化归思想,是结合＂转化＂和＂归纳＂这两种思想的一种数学思想。它是指能够根据人们的需要把一件事转化为另一件事物,然后归纳出事物要点的思想。数学教师可把化归思想融入到数学教学中,提高数学教学的效率。

思维导图应用在小学英语教材与绘本整合教学中的实践研究

思维导图是一种全新的思维模式和教学方法,利用思维导图进行小学英语教学能有效提升英语教学效率,全面促进学生英语综合素养的培养,从而有效推动小学英语高效课堂的构建。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学

新课改不仅对学生的核心素养培养提出了更高要求,而且对教师的教学模式及学生的学习方式、思维方式及思维能力也提出了更高要求。在各学科教学、学习过程中,思维导图是一种行之有效的方式,它可以使学生思维方式具体化、可视化,有助于充分表现学生的思维轨迹。在小学语文群文阅读教学中运用思维导图,可有效激发学生的思维活力和学生的能动性,促进学生对所学内容进行总结并形成思路清晰、直观的知识网络结构图,从而有效激发学生思维潜能,使学生对基础知识的掌握能力与思维能力得到同步提高。

新课改背景下小学语文作业优化设计策略探究

作业是课堂学习的延伸。新课程改革指出,小学语文教学应减轻学生的作业负担,同时提升作业的价值和效率,让学生回归快乐学习的状态。而作业是帮助学生加深和巩固对课堂学习内容理解和记忆的重要手段,适量的作业练习对巩固学生对知识的系统掌握和运用、发展学生的思维能力、提升课堂教学质量有很好的促进作用。因此,探究优化小学语文作业设计的策略有重要的价值。鉴于此,笔者结合自身的实践经验在分析小学语文作业优化设计原则的基础上,探究了新课改背景下小学语文作业优化设计策略,以期为相关教师带来参考借鉴。

提高小学低年级语文教学效果的几点策略

小学低年级语文是教授学生基本语文知识的重要教学活动，同时也是为学生今后学习语文打下良好基础的重要开端。正因为如此，教师一定要对小学低年级语文教学引起足够的重视。只有这样，才能够为学生的发展打下良好的基础。本文就提高小学低年级语文教学效果进行分析，并提出几点策略。

浅探小学语文阅读与写作契合的有效路径

小学语文阅读与写作契合能够全面提升学生的语文综合素质，提升小学语文教学的有效性，有助于阅读与写作学习互补等。教师要善于通过阅读教学帮助学生积累写作素材，运用阅读教学为学生提供写作方法，读与写学习活动互相渗透。促进两者有机结合。

小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

数学是一门对学生思维能力要求比较高的学科,因此在学习过程中学生肯定会出现很多问题,这都是正常的,有时候教师甚至还要创设一定的情境让学生去发现数学问题,解决数学问题,只有这样,学生解决问题的能力才能不断提高。

浅谈小学美术课堂教学的组织方法

本文主要根据自己在小学美术课堂教学实践中所遇到的课堂纪律组织难的问题展开论述，谈谈小学美术课堂教学的组织方法。

“情境教学”在小学道德与法治课堂上的应用

在小学道德与法治教学中,培养小学生的法治素养是重要的教学目标。新课程改革关注增进学生情感体验、激发学生的学习积极性,倡导学生以自主协作的形式学习。情境教学法是一种高效的学习形式,十分契合新课程改革的基本理念,能够有效地丰富学生的法治学习体验。基于此背景,本文从创设绘本情境、生活情境、活动情境和探究情境入手进行探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。

核心素养视角下的小学数学“大概念”教学探索

在“学为中心”背景下,小学数学教学中引导学生进行结构性地学、关联性地学十分重要。采取“大概念”教学模式,通过把握整体结构,找准“大概念”教学的“起始点”基于单元视角,把握“大概念”教学的“关键点”;渗透思想方法,占领“大概念”教学的“制高点”的策略,能够达到事半功倍之效。

“双减”视域下小学道德与法治作业设计的优化

小学教育教学对成绩的过度重视导致学生作业量日益增加,新时代社会的发展对教育问题愈发看重,出台了一系列政策为学生全面发展提供了制度保障。“双减”政策就是为了进一步减少小学阶段学生作业量出台的一项政策,同时也是为了促进学生综合素质的高质量发展,从这一角度来看,“双减”视域下小学道德与法治学科的作业设计工作应当突破传统作业模式的束缚,结合学生的实际学习情况进行优化,促进课程作业质量的提升。本文结合小学道德与法治学科作业设计要求以及存在的问题进行了深入分析,提出了优化小学道德与法治作业的若干策略,为同行提供借鉴。

浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养

想象力是创作优秀文学作品的基础,小学语文作文教学过程中为了进一步提升学生的作文水平,应当突出想象力的重要性。小学阶段学生想象力丰富,通过适当的引导可以促进学生对寓言故事和童话故事的充分想象,有利于拓宽学生作文的写作思维,突破传统作文写作模板化的束缚。本文就现阶段小学语文写作现状和必要性展开了深入分析,探索了培养学生想象力的若干策略,为同行提供借鉴。

小学英语教材和绘本整合教学融合点的探索

绘本指以绘画为主,并附有少量文字的书籍。英文绘本多由外国作家创作,文字是英语;也有部分绘本由中国传统历史、寓言故事等翻译而来,英语绘本具有语言地道、话题丰富、内容趣味性强等优点,如与现行学校英语教材有效整合,有利于丰富课堂的教学内容,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力,构建高效地英语课堂,帮助学生培养英语素养。而小学英语教材和绘本整合教学的融合点,则需要教师努力探索,吸收国外一些先进的教学经验,进行本土文化的改革创新,并注重结合小学生的发展特点,高效地渗透英语绘本教学,提高课堂的教学效率。

小学语文课堂教学过程中深度追问的有效应用

追问，顾名思义就是追根究底地问，它以促进学生的心智成长为目的，在教师的引领和点化下，实现学生与文本的深度对话。追问无处不在，无处不有。小学语文课堂教学过程中的追问是联系师生思维的纽带，是开启学生智慧的钥匙。教师适时、有效的追问可以使语文课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的语文素养。本文阐述了小学语文课堂教学过程中深度追问的有效应用。