小学美术教学评价的基本内涵及实践策略

《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出,要在系统地、科学地、全面地搜集、整理、处理和分析美术教学信息的基础上,对美术教学的价值做出客观而较为准确的判断,包括对课堂教学、学生、教师、作业等各方面进行综合评价。这就要求将美术教学评价的焦点指向学生的美术学习与发展,既关注学习的结果,又重视学习的过程。其目的在于促进美术教学改革,提高美术教学质量,再通过美术教学评价改革。

学习语文有窍门,养好习惯是根本——浅谈小学语文教学中的养成教育

一种良好习惯的形成,会使人终生受益.叶圣陶先生说过：“教育是什么,简而言之,就是养成良好的习惯.”他又进一步说：“积千累万,不如养个好习惯.”可以这样理解,培养学生良好的学习习惯比教给他知识更重要.新课程标准中更把培养学生良好的语文学习习惯作为教学目标,强调了养成良好学习习惯的重要性.培养良好的语文学习习惯既是促进语文学习,提高学习效率的有效途径,又是语文教学的一项重要任务.

小学生语感培养初探

《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累．培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练．我以为最要紧的是语感训练。”

解读如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

在小学阶段的作文教学任务一直都是很艰巨的,因为这个年龄段的学生们,如果教师任由他们自由发挥,有一部分的学生们就会写得毫无章法,略显杂乱,但是如果过度给予学生们写作模板,抑制学生们在写作时发表自己的真情实感,那么这样写出来的文章都是枯燥无味的,缺少写作的灵魂,也会极大程度上抑制学生们的写作能力,所以,教师需要运用正确的方法帮助学生们培养自己的想象能力,并且能够在写作过程中发挥出来,帮助学生们提高自己的写作能力。

说理:让小学生的数学学习“精彩飞扬”

数学是思维的体操,而语言是思维的外壳。在小学数学教学中,引导学生说理十分重要,这样,才能有效地促进学生数学思维的发展,才能促进他们数学核心素养的提升。通过创设说理情境,营造说理氛围;开展互动教学,创设说理平台;进行规范引导,推进说理深度,能够让小学生的数学学习“精彩飞扬”。

小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究

随着新课程改革的不断推进,对小学英语的教学也提出了新的教学要求,这些要求主要涉及到课程的主要教学目标、教学的主要内容以及教学计划的实施等。教师应该如何在小学英语的教学中响应新课程改革的要求呢?这就需要教师在进行教学时去探索更加适合小学英语大班教学的实施路径,从而适应教育班级授课制的发展进程,顺应时代的需求。小组教学法又在当前的英语教学中得到较普遍的应用,对小学英语大班化的教学有一定的意义,为新课程改革要求下小学英语授课的发展提供了条件,本文就小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究提出了一些看法。

关注每个生命——小学数学考试评价的探索

数学课程标准指出：＂评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.＂考试是小学教学评价的重要形式之一,是促进学生发展的手段.我们在小学数学考试命题中,应该坚持以人为本,尊重个体差异,变封闭命题为开放命题,放眼广阔生活,反映时代精神,努力营造人文氛围,给予人文关怀,激发人文情感,调动学生考试的积极性、主动性,更好地渗透育人意识和人文精神,从而促进每一名学生的全面发展.

小学语文作文教学仿写训练研究

仿写训练的教学方法直接关乎到课堂写作教学的成效,具有长期性和层次性的特点。研究结果也表明,将学生仿写的内容与样本进行优劣对比,通过有目的、有思路地改进和学习,能有效地提高学生的仿写水平。对此教师在教学中也要注意从仿写内容出发,结合对比教学和指导教学来充分的挖掘学生的优缺点,并注重给学生教授仿写技巧,再从隐性角度提高学生写作水平的同时也能发展课堂的写作教学策略,从而能提高课堂的教与学的成效。

以新理念构建艺术课堂的实践与思考

新课程改革顺应了当今时代精神的潮流以及社会进步和发展的需要。而＂课堂＂是实施素质教育的主渠道,也是落实新课程的主阵地。先进的课程理念必须借助于课堂教学才能彰显其教育功效。因此我们必须用新课程理念认识自己,改变自己,着力构建新课堂。有鉴于此,近年来我根据本地自然环境和人文环境,

构建富有文化气息的美术课堂

美术课程作为一种人文课程,富有浓厚的文化气息,充满了人文精神,对丰富学生情感,陶冶学生情操,促进学生个人发展具有重要意义。因此,美术课程应融入文化情境的学习中,成为文化学习的一个重要部分。通过美术教育,提升学生审美和人文素养,培养学生创造能力,从而促进学生全面发展,达到以美厚德、以美增智、以美健体的目标。

用“心”为学生撑起一片靖空

针对小学生交通安全教育存在隐忧，教育部把第十个全国中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。这个日子旨在再次唤醒同学们对交通安全的重视。开展小学生交通安全教育工作，要做到真心承担责任，耐心宣传教育，诚心提高意识。当我们把平安的种子撒播进孩子的心田，当它发芽开花、长成参天大树时，社会必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

“评价”好才是真的好——课堂中激励性评价的案例与启示

激励”可以提高教学效率，可以鼓舞学生积极投入学习，乐于进取。但是，无原则的激励评价，并不符合新课程的理念。结合教学实践，笔者认为：“高帽子”不可以随意“戴”，廉价的表扬是无效的，激励性评价最好不要带功利性，教师要认真倾听学生的发言!奖励学生最好的办法还应是真诚的评价语。教师只有对课改的理念不断深入学习、理解和再认识。才能在评价中为学生打开一扇通往更广阔天地的窗口。

入情入境 让文本对话更精彩

文本对话是培养语感的重要途径。在教学中,如果教师能根据文本内容引导学生进入文本的情境,那么,学生与文本对话一定更精彩。一、启发想象,进入文本意境叶圣陶先生说：＂作者胸有境,入境始与亲。＂

体验,让阅读教学更有效

《语文课程标准（实验稿）》指出，“尊重学生在阅读中的独特体验”，要发挥文本对学生的“熏陶感染作用”。因此，在进行语文阅读教学时，应引导学生多重体验，对文本进行深入解读，从而提高阅读教学的有效性。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

全球化发展是未来文化、经济发展的重要趋势,英语是对外交流的重要桥梁,小学生作为我国发展的未来,应该积极掌握英语口语交际技巧,顺应时代发展需求.但传统教学过程中忽略了口语交际能力培养,导致很多学生英语基础知识掌握了,但是与人交流却存在障碍.本文基于新课标下核心素养背景,就小学英语口语交际能力培养展开了分析研究.

小学数学四则运算教学与学生能力提升研究

本文主要以小学数学四则运算教学与学生能力提升为论点,重点通过简单运算,锻炼学生的快速计算能力;加强情景导入方式的应用;教给学生科学的运算方法;结合学生运算缺点,针对性纠正等,不断提高学生的运算速度和准确率,确保学生数学学习能力的稳步提升。

如何培养小学生的英语核心素养

英语学科核心素养的内涵可以概括为语言能力、思维品质、文化意识三个方面以及学习能力和情感态度两个关键。课堂教学可以从情境、问题、活动、交际为切入点展开,贯穿学习能力和情感态度的培养与发展,促进英语学科核心素养的形成和发展,培养英语学科核心素养。

小学作文教学生活化

小学作文教学生活化,就是要在生活中体会、学习,理解、运用语文知识,把生活引进作文课堂,让生活与作文息息相关,让作文走进生活,让学习回归生活。

让英语特色作业尽显魅力

作业是学生实践的最好渠道。机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣,挫伤他们的学习热情,影响身心的健康发展。教师应多设计一些有特色的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,又有利于学生个性化、自主化的发展。

95分也快乐

晚上，妈妈给我听写词语。写完后，妈妈拿起红笔，细心地改了起来。“看，你又粗心了吧？把‘睛’写成‘晴’了。”妈妈惋惜地说。我心想：真可惜，到手的100分飞了!