历史故事在初中历史教学中的灵活运用

随着教育改革的不断深入,历史学科的教学也逐渐发展,教师在讲解历史知识时,会积极融入历史小故事,营造较为轻松的历史学习环境,学生在历史实践学习过程中,形成正确的历史学习意识观,深入理解历史基础理论知识,推进历史学科教学的综合性发展。初中历史教学是学生历史学习的关键时期,作为学生系统学习历史知识的开端,教师更应积极创新教育教学内容,积极引入全新的历史教学方法,带领学生深入感受历史学科的内在价值,推进学生历史学习技巧的不断丰富,而历史故事的不断融入,有效增强历史教学的科学有效性,学生逐渐形成正确的历史学习习惯,注重自身历史思维能力的不断发展,教师历史讲解也更具趣味性,推进初中历史学科教学的全方面发展。本文就历史故事在初中历史教学中的灵活运用现状、总结其重要性并探究灵活应用的实践策略进行论述。

情境教学在高中语文课堂中的应用策略

当前正处于新课程改革之时,对学生核心素养的提升是当前教育的重心所在,而情景教学法也正是众多老师在教学实践中比较推崇的方法之一。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感。本文就是探讨情境教学在高中语文课堂中的应用策略。

借得梨蕊三分白,偷得梅花一缕魂——新媒体背景下整本书阅读实践路径探析

对当下学生而言，整本书阅读已经成为一个无法回避的现实。然而，在当下这个科技日新月异的大时代，承载信息的媒介正在发生着巨大嬗变，那么，如何在学校课堂时间内有效推进整本书阅读就成为了一个急需解决的问题。笔者认为应把各种新媒体技术借为己用，倚助先进的设备、软件来为整本书服务，让学生在运用媒体的同时，开卷有益。

解读最庄严瑰丽的那一道光彩———冯至《杜甫传》整本书阅读策略探析

“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准（2017 年版）》的学习任务群之一，在培养学生阅读习惯和阅读方法，提升学生写作素养等方面发挥着重要作用。本文以冯至的《杜甫传》为例，从内容、表现手法等方面展开整本书阅读活动，使学生知其然，知其所以然，进而激发学生对个体生命价值的更深思索。