用思维导图帮助学生建构起数学知识网络

思维导图能够将文字转化为彩色分明、容易记忆、高度组织的图形,与大脑处理信息的方式一致,利用思维导图辅助学生构建知识网络,能够培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。本文重点探讨利用思维导图帮助学生构建数学知识网络的对策。一、思维导图概述思维导图是一种非线性的、图形化的信息组织工具,旨在帮助人们以视觉方式整理、表达和连接思维。

让每个孩子分享节日的快乐

“六一”儿童节即将来临，圃长早早地把节Et的活动摆上重要议事日程．老师们也已经在心里酝酿着……那么，怎样让孩子们过好“六一”儿童节呢？ 让孩子真正成为节日的主人。“六一”儿童节是孩子们自己的节日，孩子们理当是节日的主人和主角，因此，节日如何过应由孩子们自己来做决定。当然，很多时候教师的主张或安排都是出自责任和爱，希望孩子们过得开心、玩得尽兴。

推理教学法在历史课堂中的运用

不少学生对于文科的理解就是对知识的死记硬 背,对于历史的课程内容更是感到头疼,知识繁多、知识点零 散,难以将知识串联记忆,形成知识体系。这是长久困扰历史 老师的难题,每次课前复习的时候都能发现上节课的知识点有 同学遗忘的问题,这不是一个特殊现象,而是历史课程中的常 见问题,具有普遍性的特点。发生此种现象的原因,除了历史 知识点较为繁杂,还有一个重要原因,就是初中历史老师的教 学方法存在一定的弊端,不能使学生对历史课程的知识内容牢 牢把握,总是今天记住了,明天又忘了,需要不断反复进行巩 固。提升学生对知识点的掌握程度,就需要初中历史老师在授 课时,运用推理教学法。本文指出推理教学在历史课程中应用 的迫切性,然后通过课堂实例对推理教学法在课堂上的具体应 用进行分析,以期能够为初中历史教学效率的提升有一定的借 鉴性意义。