基于学习评价的小学道德与法治学科项目化学习实施策略研究

随着教育改革的不断深入,项目化学习作为一种以学生为中心、强调实践与创新的教学模式,日益受到重视。然而,如何确保项目化学习的有效实施,成为当前教育实践中的一大问题。学习评价作为教学过程中的重要环节,对顺利推进小学道德与法治学科项目化学习的有效实施具有不可忽视的作用。文章旨在探讨学习评价在项目化学习中的应用策略,以期为相关教育实践提供有益的参考与借鉴。

浅谈如何提高小学生的数学运算能力

运算能力是数学学习的基石。在2022年版的小学数学新课标中“运算能力”是核心素养之一。运算教学是小学阶段数学教学的主要内容之一,无论是在“数与代数”“图形与几何”中,还是在“统计与概率”“综合与实践”等领域的数学学习中,运算教学都占有一席之地。小学阶段的数学运算能力包括口算、估算、列竖式计算、使用计算器计算等。数学运算能力的提高需要学生掌握基本的数学概念,同时需要掌握适当的计算工具和方法,如口算技巧、列竖式技巧、计算器的使用方法等。培养学生的数学核心素养,提高运算能力必不可少,但在实际教学中,小学生的运算能力不容乐观。作为一线教师,应认真分析当前小学生运算能力方面存在的问题,探索提高运算能力的教学策略。

如何在小学语文阅读教学中渗透习作指导

为了让学生写好作文,师生付出了许多努力,但常常没有收效。在日常工作中,教师应该多注意关于阅读方面的教学,“书读百遍,其义自见”,一篇好的文章,通过多次阅读,以及教师到位的讲解,能够对学生的写作起到很好的帮助作用。本文阐述了在教学实践中,教师应该如何通过有效的,有针对性的课文阅读,逐渐积累习作素材,掌握与形成科学的习作方法,进而提升自身的写作能力。

核心素养下小学科学探究活动组织策略

小学科学探究活动主要以科学素养作为基础,使学生更好地体验科学探究的乐趣,具备相应的人际交往、思维创新以及科学探究等能力,学习生活变得更加丰富多彩。由此可知,探讨核心素养背景下小学科学探究活动的组织策略,对培养更多现代化、全能型的人才来说意义重大。本文针对小学科学探究活动组织策略展开分析,希望为学生核心素养的形成提供思路。

把握新媒体特点,科学培养学生的核心素养

在现代教育教学环境中,多媒体已经成为我国教育工作者突破传统教育实践瓶颈,实现教学改革的主要工具。利用媒体优化教学因素组合,能够帮助学生突破传统课堂中时空的局限,获得更加丰富、多样的教育资源。进入到21世纪,核心素养培养成为小学生未来发展对现代教育提出的基本要求。在小学数学教学实践中,将媒体技术与小学数学教学融合,不仅实现了课堂技术层面的创新,更实现数学文化的渗透,进而促进小学生数学核心素养的发展。

让数学课堂“开放”起来

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”开放式教学是一种适合新课程改革的教学方法，

浅谈新教材下的语文阅读教学

阅读是语文教学中一个极其重要的环节，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是一种高度个性化的行为，只有放手让学生阅读，尊重学生的阅读，才能实现课堂阅读的百花齐放。

微信助力教育管理信息化

在科技迅猛发展的今天,微信作为运用最广泛的社交工具给人们生活的方方面面提供了许多便利,教育领域也不例外。微信在教育领域中崭露头角,发挥其作用,在一定程度上较好地促进了家校沟通,学校可及时向家长传达教育教学理念,家长可随时随地关注学校动态。本文从微信的功能出发,结合家校沟通的实例,阐述其在教学和教育中的优势和特点,探讨微信在教育管理中的创新,从而充分利用微信有效地促进教育发展,逐步形成多样化的新型教育方式和沟通手段,把教育教学工作的创新引向深入。

玩一玩,让数学更有味——有效开展数学综合实践活动的实践与思考

《数学课程标准(2011年版)》指出数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。“做”数学就强调要培养学生的综合实践能力,新版的课程标准里明显加强了“综合与实践”这一领域的安排。在实践教学中我发现综合实践活动让数学课变得微妙有趣,学生们不再认为数学枯燥难懂,对上数学课也不再望而生怯,而是满怀期待。好玩的数学课谁不爱?这样的课堂能最大限度地激发学生的求知欲,增加他们参与数学活动的热情,提高应用数学的能力,获得良好的情感体验。

玩一玩,让数学更有味——有效开展数学综合实践活动的实践与思考

《数学课程标准(2011年版)》指出数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。“做”数学就强调要培养学生的综合实践能力,新版的课程标准里明显加强了“综合与实践”这一领域的安排。在实践教学中我发现综合实践活动让数学课变得微妙有趣,学生们不再认为数学枯燥难懂,对上数学课也不再望而生怯,而是满怀期待。好玩的数学课谁不爱?这样的课堂能最大限度地激发学生的求知欲,增加他们参与数学活动的热情,提高应用数学的能力,获得良好的情感体验。