立足核心素养的小学语文大单元阅读教学策略

大单元阅读教学是一种统筹单元文本的新型教学模式,具有大内容、大情境等特征。它能通过系统化和结构化的手段将原本分散的知识点整合起来,以提高课程内容的连贯性,帮助学生全面感知与探究文本。在小学语文阅读教学中,合理开展大单元阅读教学,有利于拓展阅读教学范围,开阔学生的语文阅读视野,全面提升其语文素养。本文主要分析了小学语文大单元阅读教学策略,旨在为小学语文教学开辟新的路径,提升学生的综合素养。

多学科融合背景下小学科学教学对策

在素质教育背景下,教育教学越发关注学生的全面发展,致力于培养出社会所需的新型人才,学科融合正在成为学校教学改革的一个热点。作为小学科学教师,应当意识到科学素养对学生学习与发展的重要作用,致力于在教学设计与实践中培养学生的科学素质,拓展学生的思维。然而,现阶段小学科学课程建设还存在着一些问题,呈现出滞后性与固化的特点,课程的逐步细化也导致了严重的学科本位倾向主义,学生学到的知识呈现局部化、零碎化的特点,导致学生协调发展空间受限。为了改变这一现状,顺应素质教育发展潮流,教师应当通过学科融合教学路径,为小学科学带来新的发展机遇。

提高小学综合实践课有效性的策略

小学综合实践课是培养学生综合能力的重要学科,在教育教学中实施的教学策略决定着学生综合能力成长的效果。因此,教师应积极针对教学策略进行深入研究,进而制定出多样化且行之有效的教学方法,落实于课堂教学中,达到提升学生综合能力的教育目的。小学生的思维能力、实践能力还处于薄弱阶段,需要教师在设计教学策略时能够融入小学生的特点,进而设计出满足小学生学习需求的教学策略,实现教学目标。

以小组合作为小学科学教学手段的实践策略

对小学学科教育的学习,小组合作学习是较为常见的一种探究学习活动方式。小组合作学习在制定有效的学习策略后,在帮助学生在掌握科学探究活动的基础知识前提下,有利于提升组内合作的技能水平,帮助学生培养积极的合作意识和团队精神。小组合作学习的学习方式较为开放,在课堂氛围上较为轻松愉悦,因此,在小学科学教育过程中融入小组合作学习的,不仅可以帮助学生提高自身的学习效率,还可以构建在合作中学习、在合作中探索的合作学习模式。因此,如何在小学科学教育中制定科学合理的合作学习策略是小学科学教师需要探讨的一大重要课题。

闽南文化进校园,特色活动伴成长——农村小学运用地方资源开展少先队特色活动研究

追求学校办学特色是现代学校教育改革与发展的必然要求。我校把闽南文化引进校园与少先队活动课程相结合的办学特色,已初见成效。这是长期计划、探索、实施、努力的结果。学校立足于自身的历史文化积淀,明确闽南地方特色文化教育的地位和指导思想,与少先队活动课程、学生和谐发展相结合,多方面取得了喜人的成绩。在“爱拼才会赢”的目标引领下,我们将继续寻找一条更加宽广的道路,走出一条富有生命力的闽南文化特色少先队活动课之路!

浅议小学综合实践活动课中的德育渗透

现如今我国实施的是素质教育,而德育素质则是其中的重要组成部分。特别是针对小学生开展教育,更要重视渗透德育,为学生打下坚实的德育基础。本文首先将分析我国小学综合实践活动课中渗透德育出现的问题,详细阐述小学综合实践活动课渗透德育的具体措施,希望可以为广大小学教师提供有用的参考。

小学语文课堂评价语言优化策略

语文课是小学生必修课程之一,教师对学生的评价是课堂教学中比较重要的一个环节,对学生的身心发展产生深刻地影响。如何优化课堂评价,提高学生语文综合素养能力是语文老师一直思考的问题。本文旨在研究现阶段小学课堂评价语言中存在的问题,结合自己的实际工作经验,谈谈现阶段小学课堂评价合理化的优化策略,以期推动语文教育的发展。

重视科学实验,培养创新精神

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.培养创新精神是素质教育的根本任务,所以我们必须注重培养学生的创新意识和创新能力.小学科学课是一门引导学生通过课程的学习,观察科学现象、了解科学原理、掌握基础的科学知识并学会简单运用,从而培养科学精神的课程.小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学.

读写结合提升语文核心素养

长期以来,学生害怕写作,感觉不到习作的快乐,原因之一就是读写分离。阅读教学中,读写结合,以文本为凭借,以品味感悟、揣摩探究为手段,挖掘文本,让学生在读写结合中学会阅读,乐于表达,从而达到读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。