融多元之法,促素养提升——小学语文高年级整本书阅读过程指导探究

《语文课程标准》提出“读整本书”的理念,提倡扩大学生的阅读面、增加学生的阅读量。统编教材中增设的“快乐读书吧”板块,充分响应了课标中“读整本的书”的理念,极力推逬“整本书阅读”教学的开展。但是,整本书阅读的理念就课标来说,只是“教学建议”;就教科书来说,只是单篇的课文;就教师而言,阅读指导缺少明晰的方向和操作路径。因此,语文教师应思考如何才能在语文课堂上有效地开展整本书阅读教学,通过科学有效的方法指导学生逬行整本书阅读。本文主要结合统编小学语文教材高年级“快乐读书吧”推荐的相关书目,从“阅前指导”“读中指导”和“读后交流”三方面展开探究。