中学语文教育中的美育实践研究

随着我国素质教育理念的深入贯彻执行,学生的整体素质得到了很大程度的提升。在实际的教育教学工作中,教师应为学生创造更多的发展机会,引导学生将理论知识应用于实践,从而全面提升学生的综合素质。在素质教育中,美育是重要的教育内容,它对于学生审美能力、思想素养、道德修养的培养都具有十分重要的意义。教师只有深入落实美育,才能把学生培养成符合社会发展需求的新型人才。所以,中学语文教师应加大对美育的重视力度,加强对学生的美育,提升学生的综合素养。本文从美育的概念、意义入手,分析了中学语文教育中的美育内容和美育现状,并就中学语文教育中的美育策略进行了探索,希望能为中学语文教师开展美育提供借鉴。

任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

基于任务驱动开展中学数学课堂教学,主要是将数学问题划分为一个个学习任务,并且将任务作为数学教学课堂的中心,为学生创设对应的教学情境,以此保证他们能够在“做中学”以及“在实践中完成思考”。任务驱动还是一种探究性的学习教学方法,在课堂引入任务驱动教学模式,可为学生提供丰富的知识与成长契机。同样,任务驱动以任务为主,并贯穿于整个教学过程,教师要对任务进行精挑细选,组织学生合作学习,使任务驱动教学真正促进学生数学能力的不断提高。

单元整体教学下的高中英语作业的设计

本文探讨了在单元整体教学背景下设计高中英语作业的意义、原则和策略。首先,强调了此类作业设计能够打破传统模式,调动学生的学习积极性,并有助于提升教师的教学能力。其次,明确了设计这类作业的三个基本原则:整体性、实践性和多样性。最后,提出了具体的作业设计策略,包括基于单元主题的整体性作业设计、结合生活实际的实践性作业设计,以及满足学生个体发展需求的多样性作业设计。

多元智能理论对高中数学教学的若干启示

中学数学教育的目的是什么？是数学知识吗？诚然，知识是需要的，但是其它的可能更重要．爱因斯坦曾援引过劳厄的一段名言：“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学到的知识全忘了（当然，这是不可能的），那么，这时他所剩下的，才是学校教育的真正成果．”笔者认为高中数学教育是学校教育的重要组成部分，其“真正成果”，是指知识之外的东西，是人的能力、素质，当然也包含着各种智能．

读写相生,妙笔生花——初中英语读写结合教学初探

在初中英语课堂教学过程中,阅读和写作是两个重要组成部分,其教学质量直接关系学生的英语综合运用能力。文章围绕初中英语教学实践,论述读写结合教学在英语教学中的作用及基本原则,并以此为基础对读写结合的教学策略进行探究。

问题导学法在初中数学教学中的应用

目前,在初中数学教学中,传统的教学方法已经无法满足学生发展的要求。因此,初中数学教师需要转变传统教学方法,不断提升学生对数学知识的掌握能力。在我国教育不断改革的背景下,教育界对教学方案的要求也有所转变,在初中教学中如何创新教学方式、提升学生学习效果十分重要,且初中数学对学生后续学习有着直接影响。问题导学作为一种新的教学方式,应用在数学教学中可以激发学生对数学学习的兴趣。

关于初中历史人文教育的探究

伴随着我国教育改革的不断推行,人文教育逐渐受到社会各界的重视。初中历史人文素质是初中生素质教育的重要组成部分,初中历史人文教育是具有层次性和开放性的系统,初中历史人文教育的开展是培养现代化人才的重要途径和方式,我国素质教育的关键所在。本文首先对人文教育的科学内涵、特点以及重要性进行概述,其次对初中历史人文教育的主要内容进行分析,最后对初中历史人文教育的改进策略进行探究。

提升解题思维能力 感悟数学思想方法

福建省高三质检过后,我们进入了高考第二轮专题复习.在这一阶段的复习,笔者经常陷入这样的窘境：对于老师上课出示的有一定难度的＂范例＂,似曾相识,并努力回想以往自己在学习解决这类型问题的思维切入点和方法.然而,时间稍长就记不住,这时,总埋怨自己＂笨＂.不过,经历了老师好几次精心安排的习作课的＂洗礼＂,笔者逐渐找到了提高复习效率的诀窍,变＂聪明＂点儿了.

图式理念在地理教学中的应用

在认识学说中，图式是认知发展理论的核心。围绕某一主题而相互联系起来的知识表征和贮存方式就是图式。可以说，图式是人们在对地理环境事物的认知过程中自发产生的，同时也在认识过程中不断变化、丰富和完善。如果把图式理念运用到地理教学中，不仅对于提高课堂教学效率有很大帮助，也非常有利于学生对地理知识的掌握和运用。

在高中语文群文阅读中提升学生阅读能力探索

在现如今的高中语文阅读教学当中,提升学生的阅读能力是重中之重,但是仅仅凭借学生在课堂上对教材当中一些文章的阅读是远远不够的,只有适当的扩大阅读的范围,才能有效实现学生阅读素材的积累。而借助群文阅读法的方式来展开阅读教学工作,有助于学生阅读能力的提升。鉴于此,教师在展开高中语文群文阅读教学工作当中,既要更新自身的教学理念,借助群文阅读的方式来启迪学生的阅读意识。又要深度研习教材,通过组织开展具体的群文阅读活动,从而切实激起学生阅读语文文章的兴致和动力,实现学生阅读能力的提升和发展。

高中语文小说教学中的审美教育

当前素质教育改革背景下,一线教师不仅要关注学生智育发展,更要关注学生其他层面能力的提升,美育作为其中的重要组成部分,对学生的审美鉴赏力提升有重要作用。在高中语文核心素养中,教师针对审美教育开展教学,就需要充分把握阅读文本中的美育精髓,挖掘其中的美育要素创新多种教学手段将其无形渗透给学生,让他们接受美育熏陶。本文笔者在教学中充分利用小说这一载体,通过创设审美情境;调动审美感知;启发审美想象和诱发审美体验等手段促使学生审美素养得以提升。

学校体育建设与构建和谐校园的关系

学校作为社会的一个重要组成部分,在构建和谐社会的潮流中,应该发挥其重要作用。本文从校园的发展现状和学生的发展角度及和谐校园对学校体育的需求等方面进行研究,结果表明学校对整体体育的开展,对构建和谐校园乃至社会的和谐都具有十分积极的意义。

谈基于初中历史学科核心素养下的史料教学

在新课标改革的不断进行中,史料教学在历史学科的教学中逐渐发挥着越来越重要的作用。根据历史讲述现代文明,本文主要是基于初中历史学科素养下的历史课堂教学探究,对历史课堂教学中如何进行史料教学,以及对史料的选择和讲解进行的研究,为了的是促进学生在脑海中建立起一个知识框架,从而提高学生的情感以及思维能力等历史核心素养。

基于核心素养数学文化课堂情境教学探析

《普通高中数学课程标准》提出六大核心素养,数学文化融入核心素养。本文基于核心素养数学文化课堂情境下的教学实践和探索,让课堂更富有文化气息,引领学生感悟数学文化,发挥数学的文化教育功能。《普通高中数学课程标准》提出数学六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,核心素养融入于数学文化。数学文化既包括数学史、数学美、数学与生活的交叉应用、数学与各种文化的关系,也包括数学思想、精神、方法以及观点、语言等。我们不应只传授数学工具性知识,更应把数学文化内涵渗入课堂教学,使数学学习更富有情趣和意义。

引导学生有效朗读,提高语言能力

众所周知,语言建构与运用是语文核心素养的一个维度。高中语文教学活动的开展目的之一是提高学生语言能力。朗读是教师组织语文阅读教学活动最常用的教学方法,是教师引导学生认知文本,建构、运用语言的主要方法,也是发展学生语言能力的主要方法。所以,笔者在实施高中语文教学的时候,尝试应用多样的策略引导学生朗读,使学生通过体验多样朗读活动,切实地提高语言能力。在本文中,笔者将从教师的朗读和学生的朗读两方面入手,详细阐述引导学生有效朗读的教学策略。

基于微观课堂培养思想政治学科核心素养

长期以来,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的宏观育人目标很明确,但是学科育人目标比较笼统,造成了在微观的教学目标中只关注知识学习,容易形成知识学习与学科育人功能的割裂,宏观育人目标、学科育人目标和微观课堂教学目标有机联系不够。针对这一现象,有关高校研究提出了跨学科发展学生核心素养,把党的教育方针具体化、细化。结合学科特点将中国学生发展核心素养转化为学科育人目标,即学科核心素养。落实学科核心素养成为微观课堂的主要任务之一。

基于具体情境的新材料作文审题策略例谈

《中国高考评价体系》 以 “一核” “四层” “四翼” 来指导考试目的、 内容与方式, 规定了高考的考查载体为问题情境, 这与 《普通高中语文课程标准 (2017 年版) 》 的命题建议相映照。 高考作文的考查要求集中在学生的表达能力, 而表达能力体现着学生的思考能力, 而检验学生思考能力的重要内容是完成审题。 因此, 立足于考查意图及新材料作文的考查形式与内容特点, 掌握相关的审题技巧, 以准确把握命题意图, 才能完成既定写作任务, 展现写作能力与语文素养。

怎样让“难念”语文有效的学起来?

语文教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生的学习不断地获得新的知识和能力。有效的语文学习是通过课堂教学让学生知道如何学好语文的活动,让学生在认知和情感上均有所发展。

体育教学中渗透心理健康教育的方法

在现阶段的初中体育课堂中,很多教师根据学生的特点转变了教学模式。通过新型的方式来教育初中生,从而让初中生可以更加快乐的成长。但是在传统的体育课堂中,很多教师都会采用比较传统的方式来教育学生,导致很多学生对于体育知识都不感兴趣,而且很多体育教师会认为体育课堂只要学生好好进行体育锻炼就可以,不需要注重学生的心理情况,这种教学理念存在明显的问题。所以在现阶段的体育课堂中,教师就逐渐开始重视初中生的体育教学,在教授学生体育知识、提高学生身体素质的基础上不断培养高中生的心理健康教育[1]。其实学生身体素质的不同会导致学生体育锻炼的情况不同,所以教师需要在教学中采用因材施教的教学方式,找到学生身上的闪光点,让学生可以了解到自身的长处,而且在进行体育锻炼的时候教师要根据学生的自身特点,适当的增减体育锻炼的难度,给予初中生极大的自信心。学生只有充满自信心,才会更加自主的进行体育锻炼。例如:在进行学习排球发球技巧的过程中,这个体育运动考验的就是学生自身的臂力情况,所以教师便可以将学生分成两个部分,给不同部分的学生设定不同的要求,对于臂力好的学生教师要求其在1分钟之内发过网6个球以上,而对于一些能力一般的学生教师要适当的降低要求,这些学生只要在1分钟内发过网3个球即可。这样不仅仅可以让初中生得到锻炼还可以提高初中生的运动兴趣。

让学生走进诗情画意——浅谈初中诗歌教学的情境化

新课程背景下的初中语文诗歌教学肩负着培养中学生语言艺术水平、文学赏析能力、情感表达能力、思想境界等一系列重要的教学职责。为了满足上述要求,需要初中语文教师结合诗歌内容与中心思想,采取有效措施营造出富有诗情画意的课堂意境,让学生沉浸在这种意境之中感悟诗歌作者所要表达的思想内涵,从而获得语文核心素养的全面提升。本文结合初中语文总编版教材的诗歌教学内容,围绕着如何让学生走进讲情画意,针对情境化诗歌教学开展了一系列探究,希望能够为初中语文教师创新诗歌教学方法。