核心素养下小学数学课堂教学中德育渗透路径探索

在核心素养背景下的小学数学课堂教学中进行德育渗透,教师应实现课程内容与德育元素的融合、加强行为规范引导、注重情境创设与德育熏陶。教师可以从课程内容、课堂氛围、实践活动、案例教学法、评价体系、家校共育等方面开展德育渗透,从而全面促进学生的品德发展和综合素质提升。

小学音乐合唱教学如何培养学生的审美素养

音乐能够洗涤学生的心灵,给他们以美的享受。合唱是小学音乐教学中的重要内容,其既能够调动学生参与集体活动的意识,又能够让学生在音乐旋律的跳动中逐渐形成感知能力,提高审美水平。教师要以教材为基准,从曲目选择、兴趣引导、加强交流等方面不断优化合唱教学方式,提高合唱教学质量,培养学生审美素养。

生成性资源在小学信息技术中的应用

信息技术是小学教育教学体系的重要组成部分,信息技术教学对学生今后的学习、生活意义重大。生成性资源是课堂教学中,因课堂的动态性而产生的不可预测、非计划性产物。生成性资源作用于课堂教学中,有利于课堂教学目标的实现。在小学信息技术课堂教学中让每一个学生的思维都动起来,会产生许多生成性资源,开发这类生成性课程资源可以极大地丰富小学信息技术课程资源。

谈小学数学“学案导学”的实施策略

在小学数学课堂教学中,教师为了能够实现素质教育教学的要求,实行以学生为主体地位,探究讨论为主要活动的多样化教学模式,所以学案导学法由此产生。该教学模式不仅强调要明确教学思想,更是要充分掌握课程操作程序,从而使学生的课堂主体地位充分凸显出来,学生通过知识的迁徙规律,发现其中的问题,从而进行自主探究。教师也要尽可能地鼓励并启发学生去探究,总结归纳新知,以此来实现高质量的课堂教学。

试析小学美术教学中如何培养学生的审美能力

本文通过叙述在小学美术教学中培养学生审美能力的重要性,进一步分析目前小学美术课堂培养学生审美方面存在的问题,并从丰富美感情感、走进大师作品、学会探索评价、以美展开教学、营造学习气氛、丰富活动形式、定期活动形式、定期展出作品、组织户外实践等方面研究如何在小学美术教学中培养学生的审美能力。以期能为小学美术教学,做以参考。