小学语文课堂教学的制胜法宝——语言艺术

语言是教师进行教学的重要工具。高水平、具有艺术性的教学语言是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的根本保证。因此,如何提高教学语言的艺术性是每位小学语文教师都值得关注的问题,也是一线语文教师不断探索的问题。基于此,本文对小学语文课堂教学中的语言艺术进行了相关探讨。

多管齐下,让历史课堂更有效

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。如何让历史课堂焕发生机与活力,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,成为在教学第一线的教师不断探索的重要课题。作为历史教师,要深入挖掘教材,补充必要的情节,以生动的故事,感人的形象,饶有风趣的语言,将学生引入乐而忘返的胜境。

多管齐下,让历史课堂更有效

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。如何让历史课堂焕发生机与活力,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,成为在教学第一线的教师不断探索的重要课题。作为历史教师,要深入挖掘教材,补充必要的情节,以生动的故事,感人的形象,饶有风趣的语言,将学生引入乐而忘返的胜境。

情境教学在初中历史教学中的作用

随着新课程改革的逐步深入,对初中教学的要求也随之增高。鼓励教师能够采用创新性的教学方式进行教学活动,在最大程度上完成教学目标。不仅能够提升学生的学习水平,还能够培养学生的综合能力。因此,在初中历史的教学过程中,很多教师采用情境教学方法,在教学过程适当的引入和创建教学情境,让学生对历史有着更深的情感领悟。本文情境教学法在初中历史教学中的应用进行探讨,旨在提升初中历史教学效果。

小草的生命宣言

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”小草在墙角悠闲自得地唱着这首老歌。 “朋友，还记得吗？去年的春天，你伸手要把我拔掉．可是任凭你怎么拽也拽不下来，一气之下，残忍地把我的嫩芽掐掉了，我疼痛难忍．、哎呦!哎呦!可你居然充耳不闻，竞捧起沙子填满墙角，掩埋了我这柔弱的身体!哎……我已奄奄一息，”

童年的回忆

我的童年大部分是在四川老家度过的,那时我常常去外婆家住.外婆住的院子前面有一片平平整整的银杏林,更成了我们的乐园。在林间的空地上有一处沙堆,不知是哪户人家闲弃的。我们在那里荡秋千。正值深秋,银杏的枯叶一片一片飘落,翩翩起舞。