立足书法课堂 坚定文化自信

书法学习不仅可以使学生练就一手漂亮的字,更能陶冶学生情操,为其全面成长注入积极的力量。而在当前强调文化传承与发扬的社会环境中,书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其教育价值日益凸显。新课标对小学书法教学提出了更高的要求,旨在激发学科教师的责任感,推动书法教学方法与目标的优化创新,让学生在提升书法技能的同时,收获更多成长与感悟。这一过程不仅有助于书法文化的传承,还能推动其创新与发展。本文将深入探讨在新课标背景下如何通过书法教学培养学生的文化自信,为传统文化的传承与发展贡献智慧与力量。

小学语文教学中的多元评价

《语文课程标准》中指出：＂语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。＂因此,在新课程背景下,应坚持以人为本的课堂教学评价，用多元化的评价来提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。

小学语文读写结合的新维度和教学策略

在素质教育和新课程改革不断推进的当下,小学语文教学的重点应当由传统的知识性导向转变为培养学生读写结合的能力,让小学生能够将自己的语文知识储备、内化并且转变为表达自我的一种方式,这对小学生语文核心素养以及自身综合素质的提升有十分重要的帮助。基于此,通过对当前小学语文教学现状的分析,结合小学生的身心发展现状和实际语文诉求,探讨了小学语文读写结合的新维度以及具体教学策略。

电子书包在小学英语教学中的应用探究

简述电子书包应用于小学英语教学的重要性。分析国外关于电子书包的研究现状。从移动性支持广泛学习、立体化资源拓展教学内容、交互性凸显学生的主体地位三个方面分析电子书包的应用特征。结合教学实例,从"智慧教室"的构建和网络环境下的多元交流与沟通两个角度探究电子书包在小学英语教学中的应用过程。提出小学英语教师可以利用电子书包对相关语言点进行动态场景的演示,为学生提供语言使用的情境,加深其对相关语言点的理解与记忆,促进其语用能力的提升。

培养阅读思维,提升认知能力——试论小学高段语文群文阅读教学的创新思路

随着素质教育的深入发展,小学高段语文群文阅读在大语文教学理念的指导下要立足于生本教学,在创新教学思路中培养学生的阅读思维,提升学生的认知能力。本文从任务驱动、文本解读、合作探究和方法指导几方面入手,探究阅读思维、认知能力、核心素养和实践体验培养与提升的有效路径.

渗透数形结合思想无痕拓展数学思维

数形结合思想是新课标倡导的理念之一,它能够促进学生借助感性的形去理解抽象的数.中高年级的学生已具备一定的学习能力,数形结合思想对促进学生自主学习能力的发展有着重要作用,针对教师如何在课堂无痕渗透数形结合,本文从凸显学生主体地位,引入感性探究情境,巧妙借助任务布置,结合空间图形想象四个方面进行阐述.

巧“问”妙“点”,向阅读更深处漫溯--基于语文核心素养的深度学习策略研究

《语文课程标准》指出:“语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”落实立德树人的根本是发展学生的核心素养。因此,语文归根结底要立足课堂教学,通过巧妙质疑,点拨引领的教学策略展开深度教学,引导学生从虚假学习、浅表学习走向深度学习,扎扎实实地学习语言文字。

如何强化小学英语基本技能培养

随着英语教学开始年龄的低龄化，英语作为一门工具学科，基本能力的培养显得日益重要。要让小学生掌握英语，除了需学习语音、词汇、语法知识外，最值得关注的还是要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练，提高学生技能。本文结合平时教学实践围绕如何强化小学生的听、说、读、写基本技能展开探究。

数学课堂应追求实用、实在、实效

伴随着课程改革一路走来,我们的数学课堂经历了激情—困惑—务实这三个阶段。一阵繁华过后,老师们终于能以一种冷静的眼光来审视今天的课改,课堂教学也逐渐从单纯追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效的层面上来。有效教学要以学生的发展为根本宗旨,教师必须具备＂一切为了学生的发展＂的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学、善学,实现全面发展、主动发展和个性发展。

巧用情境教学,演绎精彩课堂

低学段的孩子具有爱新奇、好动的特点,在教学中应遵循低年级儿童的认知规律,根据教材特点,创设情境寓情于教,以促进学生素质的主动协调发展。结合平时的教学,笔者从四个方面来探究情境教学在小学低年级语文教学中的运用。

浅议直观化的数学教学

小学数学课程标准指出,数学教学要面向全体学生,让每个人都得到良好的数学教育,使不同的人得到不同的发展。面向全体,要求把复杂的数学问题简单化,把抽象的数学知识直观化。课堂教学中怎样把抽象的数学知识直观化,把复杂的问题简单化呢？一、图形辅助,让数学问题简单化在小学数学教材中,关于解决问题的题目多以文字叙述的方式呈现,内容比较抽象。画图是信息加工的有效表现形式,因此教师在分析讲解题意时,

巧妙理答,引领数学有效课堂

在小学数学课堂中,＂理答＂是我们经常使用的一种教学手段。课堂上巧妙的理答不但可以激发学生的数学学习兴趣,培养学生用数学思维的习惯,更能突显学生的主体地位;如果理答不当,将会影响学生学习数学的积极性,甚至导致学生对数学丧失学习兴趣,厌恶、恐惧数学。因此,教师要重视课堂理答,尤其是巧妙理答。一、肯定思路,激励参与在课堂上,当学生回答正确时,教师应该毫不吝惜地进行口头表扬。

精心设计问题 有效引导学生

在大力倡导素质教育的今天,小学数学教师不能再像传统教学那样直接向学生灌输知识,而应引导学生发现学习和生活中的各种问题并进行思考、探究,最终达到解决问题的目的。因此,精心设计问题对于小学数学教学就显得十分重要。设计数学问题,笔者有如下几种方法。 一、设计问题要符合学生的年龄特点和心理特征 学生是学习的主体,教师在设计教学问题时,要时刻站在学生的角度来考虑,要在充分了解学生年龄特点和心理特征的基础上设计教学问题,以提高教学效率。

成长的烦恼

成长是快乐的,是充实的,是绚丽的,也是令人烦恼的。没上学时,我成长的烦恼,就是在幼儿园里没有当上我梦寐以求的小老师,再者就是我的糖被吃完了,或是和朋友吵架……上学后,我的烦恼就更多了。自从我上了六年级,作业更多了,加上我写字慢,每天晚上写完作业都很晚了,导致我第二天精神不佳,常常被老师批评。

我们的“怪”老师

我们的老师可真怪,她怎么＂怪＂？我一说你就知道啦!师＂一言既出＂,课堂上果然显得活跃多了。有一次,班里的梓杰同学为了一个问题跟老师争得面红耳赤。我心想：梓杰今天吃了豹子胆了,竟然跟老师斗嘴,这下可有好＂戏＂看了。谁知在课堂小结时,老师反而表扬梓杰课堂表现最好,还给他戴上了一朵小红花。你说怪不怪？

我爱美丽的春天

冬天终于过去了，春天悄悄地来了。小河里的冰融化了，河里有几条小鱼，还时不时地把头露出水面吐个水泡，小鸭子在水中悠闲地游着、河岸边是一排长出细叶的柳树，树上停着几只小鸟，一阵微风吹来，树叶沙沙地响着好像在跟小鸟说悄悄话呢!小草从地里探出了小脑袋，春风吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，也吹走了寒冷的冬天。树下长满了绿油油的小草，我躺在草地上，抬头看着蓝蓝的天空，漂浮的白云，天空中自由飞翔的燕子，垂到水面的柳枝轻轻地拂动着看到这儿，我禁不住低吟起贺知章的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀”。水中倒映着蓝天、白云、绿树，美丽极了。我仿佛置身于美丽的画卷之中树下更有趣，小朋友们做着自己喜爱的游戏，你看，他们玩得多么开心啊!还不时爆发出阵阵欢笑声。春天的景色多么美丽、迷人啊!我爱美丽的春天!

做一个乐于助人的人

雷锋是革命的螺丝钉，他助人为乐，是我们学习的好榜样! 星期天，我到姑姑家去玩。路上，我看到一个年轻人一边打着老人，一边说：“老头儿，快点，10分钟你要是到不了那里，这5元钱你就别想要!”那位老人很瘦，每一步迈的都那么艰难，还推着满是砖的车子。我看了非常气愤，急忙跑过去，对年轻人说：“难道你不知道要尊老爱幼吗？”那个年轻人骂了我两句，接着说：“不关你的事儿，走开。”我对那位老爷爷说：“我帮您推。”说着，我推起了那重重的车子。虽然重，但我推得很平稳、很快，不一会儿就到达了目的地。

献给老师的歌

＂感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己。感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜。＂——题记岁月匆匆,往昔多少美好的回忆已悄然淡忘,然而,那一次考试作弊所带给我的痛,却是常常萦绕在我的心头,想抹也抹不掉。那是一场期中考试,我解答完所有题目,唯有一道阅读题百思不得其解,经过仔细回忆发现,这道阅读题是我那本《阅读训练》上的一道例题。复习时只是匆匆看了一遍。此时,这道题的答案正摆放在我抽屉里。我按捺不住,把手慢慢伸向它。刚翻开,背后突然伸出了一双手．像老鹰似的叼走那本书。我转身一看，正是监考老师，他满脸严肃．当场在我的试卷的右上角用钢笔写上“作弊”两个大宁。

筷子也有温度

为了在异乡有个容身之处,爸妈决定攒钱买套房子,于是他们开始没日没夜地加班.经济的压力加上照顾身体虚弱的我,常让他们疲惫不堪.无奈,妈妈只好打电话向外婆求救,电话线那头的外婆急了:'别慌,我马上过去.'