培智生行为习惯养成教育尝试

教育就是为了培养学生良好的行为习惯,好的行为习惯是他们进入社会的一个重要保障。但是,可能是因为受到了环境、药物等诸多因素的影响,有的孩子智力发展水平明显低于其他的孩子,再加上家长的教育方式不是很得当,随着年龄的增长,孩子的一些不良习惯就不容易再改变。

关于如何提高培智学校数学教学有效性的思考

对智障学生来说,数学的学习难度很大。作为一门逻辑性要求较高的学科,智障学生在处理与分析问题的时候很容易陷入死循环问题。所以数学教育中,教师需要改进教学对策,用更适合智障学生的教育思路保障教育品质。本文将以智障学生数学课堂教学情况为参照依据,提出教育改进思路。

把数学“说”出来——中度智障学生数学语言培养的策略研究

语言表达能力是在不断的实践过程中培养起来的。由于中度智障学生的大脑发育迟缓,普遍存在着发音困难、口齿不清,甚至胡乱言语等语言表达功能障碍,这致使他们的思维受到极大的限制,不懂得与他人交流与沟通。为此,在数学教学中,教师应鼓励学生学习数学语言,做好导"说",促进想"说",科学练"说",让他们一步一步迈向会"说",逐步培养和提升学生的数学语言表达能力。

中度智障学生数学语言教育策略的实践研究

数学语言教学是一个交流的过程,智障儿童大多数都具有不同程度上的语言缺陷,有的儿童构音困难,有的儿童词汇掌握不足,在抽象的数学语言教学开展的过程中,经常发生语言错误,有些智障生吐字不清、词不达意,语言的缺陷不只是数学语言教学开展过程中的障碍,还是制约智障儿童智力发展的主要内容。因此,想要有效的补偿智障儿童的语言缺陷,需要通过适当的教学问题设计,帮助学生更好地理解数学语言知识内容。

数学课堂教学中提高智障儿童语言表达能力的方法

在教学过程中,我们不可忽略的是仍然存在一批特殊的学生,其学习能力以及表达能力和普通学生相比稍有逊色,智障学生群体的学习教学逐渐成为教育界共同关注的一个问题,而如何有效通过数学课堂的教学来提高智障儿童的语言表达能力,是教育从业者需要重点思考的一个问题,也是教育工作过程中所必须直视的一个问题。固本文根据智障儿童语言表达能力的缺陷,探讨通过数学课堂有效提高智障儿童语言表达能力的方法。