新课标背景下小学数学“综合与实践”课堂的实践研究——以小学数学“方位”内容的主题化学习研究为例

新课标对课堂教学提出新的要求和目标,要求教师借助多元化的教学活动,实现教学目标,以此达到提升教学质量的目的.但部分课堂依旧存在学生主动性不高、主体地位不明显等问题,无法将新课标教学理念落到实处,不利于提升整体教学水平,难以体现新课标教学优势.鉴于此,教师应基于实际生活,设置多样化教学活动,将数学核心素养教学活动落到实处,有利于学生掌握更多学习技巧.

“双减”政策下的小学语文教学策略

小学语文教学是传授语文知识、培养学生语文素养的主要途径。“双减”政策的出台,对小学语文教学提出了新的更高的要求。在深入分析当前小学语文教学存在的突出问题及其原因的基础上,论文提出注重导入多样性,绽放学生学习欲望;突出课堂高效率,让四十分钟尽显精彩;着眼作业本质化,有效实现减负提质等教学策略。这些策略将更好地为小学生的语文学习助力,给小学语文教学“减负”,更有力地彰显小学语文教学的价值和魅力,保障“双减”政策在小学语文教学中得到有效的落实。

思辨教育需求下的小学语文任务群教学策略

在思辨教育需求下,对小学语文教学提出了较高的标准和要求。在实际教学中,要求教师以培养学生思辨能力为主要目标,创新教学方式,丰富教学内容,引导学生自主思考,从而激发学生思辨意识,增强学生思辨能力。现阶段,任务群教学受到了诸多教育工作者的关注,作为一种新型的教学方式,符合小学生身心发展特点,可全面提升小学语文教学质量。基于此,本文主要分析思辨教育需求下小学语文任务群教学。了解任务群的具体概念以及基本特点,分析小学语文开展任务群教学的价值,并提出有效的教学策略。

学习任务群视域下整本书深度阅读教学策略研究

当前教育不断深化改革,语文阅读教学受到社会各界的广泛关注,整本书阅读教学是小学教学的重要组成部分,在学习任务群视域下,教师可以规划合理的阅读方案,引导学生积累整本书阅读经验,提高学生的核心素养。小学语文教师在整本书深度阅读教学中,应结合教材内容及主题,精选课外阅读书目,制定良好的阅读计划,顺应学习任务群的基本理念,使学生在规划的引导下,能够养成良好的阅读习惯。教师还应在当前信息时代背景下,充分利用先进的信息技术手段,创新教学模式,实现整本书的深度阅读。

教材——懂你才能用好你

修订后的教科书,无论是文本内容还是展现方式,都高度反映了“生本位”的教学理念,教材文本,图文并茂、鲜活生动、趣味盎然,充满童真童趣,契合学生生活环境和经历,时尚新潮。

开数学思想之花 结数学能力之果——浅析小学数学教学渗透转化思想

转化思想是一切数学思想方法的核心。如何在小学数学教学中渗透转化思想,才能开转化思想之花,结问题解决之果。为了及时解决这一难题,本文在阐述转化思想的基础上,从分析小学数学中蕴含的转化思想入手,提出了在小学数学教学中渗透转化思想的科学路径,读来发人深省。

关注语文要素,整合运用提升

统编语文教材的编排具有整体性的特点,从单元导语、语文要素、课文、课后习题、交流平台以及字词句运用等方面都是围绕着同一个语文要素进行编排的,有助于语文要素在课堂中的细化与落实。另外,即使是同一个语文要素,也不是一蹴而就的,而是按照由浅入深,由易到难的原则编排在不同年级,不同教材,不同的单元之中的,这样编排的目的在于让学生的语文要素能够在反复的语文实践中切实提升学生的语文能力。那么,基于统编理念指引下的小学语文教学该怎么做呢?