幼儿园户外区域游戏活动的实践与反思

在幼儿园对户外区域的活动进行合理的组织和实践,能够帮助幼儿在参与户外运动的过程中释放他们的天性,进而促进他们的身心得到健康的发展。在户外区域游戏活动中,教师需要关注幼儿的全面发展,同时需要关注和幼儿开展良好的互动与交流。

惠女文化资源融入幼儿园课程的价值与策略

惠女文化是闽南文化的有机组成部分,具有丰富的教育价值。在课程实践中,教师应根据幼儿的需求,以惠女服饰为主,以石雕文化、古城文化、民俗文化等元素为辅,采用多元融合的方式,将惠女文化资源渗透到幼儿园隐性课程与显性课程中,充分利用家园共育、师生共研的体验式、探究性的课程建设,实现惠女文化资源的育人功能,让幼儿在亲身体验中得到多元化、全面的成长。

幼儿园户外混龄体育运动的实践与探索

在幼儿教育工作中,为了有效的推动幼儿的身心健康,一些教育专家研究表明一定量的幼儿体育运动是必不可少的。通过幼儿体育运动,不仅可以锻炼幼儿的身体机能,还能帮助幼儿提升智力和语言功能。此外,幼儿户外混龄体育运动的实施还能有效填补幼儿在存在过程中出现的各类缺失,推动幼儿身心的全面发展。在本文中,编者将从幼儿户外体育运动混龄化的意义出发,探究幼儿园户外混龄体育运动的组织策略。

“互联网+”幼小衔接的新策略

随着“互联网+”时代的到来,幼小衔接工作面临着新的机遇和挑战。本文以“互联网+”为关键视角,探讨幼儿园如何适应网络与信息时代发展趋势,以实现幼小衔接的新策略。通过充分利用微信、信息技术手段,形成家、校、园“云端奔赴”,为幼小衔接开创新的可能性。

在反思教学中增进幼儿自主学习的兴趣

幼儿园大班孩子对文字的兴趣、理解能力逐步提升,通过看字念儿歌、讲故事等活动认识简单的汉字,掌握按规律学习的方法。将科学的探索与游戏结合,贯穿活动,尝试认识一些动物名字和叫声的规则汉字。在活动中发挥孩子主观能动性,让孩子在自主学习中充分地、富有个性地发展。在“语言游戏——动物音乐会”中整合科学探索,以游戏贯穿活动,尝试认识一些有规律的动物名称及叫声的汉字,结合活动中出现的情况,笔者设计了两次不同形式的教学。

创设开放式区域环境,促进幼儿自主学习

区域活动是幼儿一日活动的重要组成,对培养幼儿自主学习能力具有关键作用,开放式区域环境的创建能够为幼儿营造积极的活动氛围,形成科学的引导效果。本文通过对环境创设的价值进行深入分析,对开放式区域环境的特点进行细致阐述,结合幼儿教学实际,探讨科学的开放式环境创建策略,推动区域活动教育效果的提升,引导幼儿养成自主学习的良好习惯。

本土文化——闽南农家乐融入幼儿园课程研究

在新的教育背景下,将本土文化作为重要资源引入到幼儿园课程体系中已经成为了当前社会发展的必然趋势。文章以闽南农家乐为切入点,借此希望幼儿教师对本土文化的挖掘以及在幼儿教育中能够发挥出应有的价值有所帮助。

体验式环境助推幼儿自主学习案例研究

幼儿教育具有特殊性,教师需要丰富幼儿的情感体验,创设体验式环境。本文将具体探讨体验式环境助推幼儿自主学习的重要举措,以期为有识之士提供参考。

农村学前留守儿童的家庭教育分析

留守儿童大多都是跟随祖辈或者母亲生活,家庭教育的缺失,在幼儿成长过程中很容易产生自卑、孤僻的心理,严重影响学前儿童心理健康。本文立足农村学前留守儿童教育实际情况,首先简要分析了当前留守儿童家庭教育中存在的问题,并在此基础上从政府、社会、学校三个角度简要阐述了如何优化留守儿童家庭教育的措施,旨在分享工作经验,提高留守儿童家庭教育的质量。