如何利用幼儿园乡土资源创新美术活动

美术课程在幼儿阶段教学中具有非常重要的地位。幼儿创造性思维意识与美术教学有直接的关系。乡土资源作为一种活教材,将其运用到幼儿园美术教学中可以起到显著的效果。幼儿园美术教学中借助乡土资源开展教学活动,可以带给幼儿最为真实的感受,对于培养幼儿思维创造力具有重要意义。本文主要分析了幼儿园如何利用乡土资源开展美术教学活动的相关问题。

浅谈幼儿园开展足球运动的重要性

学前教育阶段是培养幼儿全面发展的一个十分重要的阶段,在这一时期,通过开展丰富多彩的活动,开发幼儿的智力,挖掘幼儿的潜力,培养幼儿的语言系统和思维系统,促进幼儿的全面发展。而足球运动则是体育活动中的一个重要项目,它充分体现了体育活动的娱乐性、趣味性和发展性。足球运动包含了跑跳踢转身等多项运动形式,引导幼儿参与到足球运动中,加强对幼儿的运动培训,能够有效地锻炼幼儿的肢体协调度,提高幼儿的身体素养,建立幼儿对足球运动的兴趣。而通过合作训练引导幼儿认识到团队的重要性,树立合作意识和集体主义精神,促进幼儿形成健全的人格。

关注生命个体 促进幼儿发展——“因材施教”在幼儿教育中的认识与实践

"因材施教"的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新且和谐地发展。这与陶行知先生在《创造的幼儿教育》一文中提出的教育者要承认和重视幼儿的个体差异进而实施教育有异曲同工之妙。

早期阅读对幼儿想象力培养的方法探索

开展早期阅读活动,在引发幼儿联想、激发幼儿想象等方面具有重要作用,需要教师遵循幼儿的年龄特点、思维特征和认知特性,采用多形式、多方法、多途径促进幼儿想象力的发展。一、围绕"幼儿生活经验累积"这一基本点幼儿的想象力来源于生活,想象力的培养有赖于生活经验的累积。

浅谈让幼儿走出温室，磨励意志，融入社会

儿童社会性发展的一个极其重要方面是建立良好的伙伴关系，家长如何帮助孩子乐群恋群，学会交往，善于交往，学会协作，以形成良好的个性，适应社会的需要呢？

信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探

幼儿园美术教学活动设计内容多,若无法吸引幼儿的注意力,则很难取得理想的教学效果。信息技术与幼儿园美术教学活动的融合,能充分发挥出信息技术在教学中的优势,打造出更完善、多样、全面的美术教学活动模式,调动幼儿参与的积极性。尤其是教学情境的创设与教学氛围的营造,为幼儿园美术教学活动优化升级提供了有利条件。

幼小衔接教学活动的有效展开方式

各教育学段的衔接活动十分重要。有效的衔接活动可以让学生的思维、学习行为、学习方法等变得连贯,根据个人认知发育情况开展相应的学习思考,切实积累有效的学习经验。其中,幼小衔接是教育衔接工作的基本组成部分,关系到幼儿的终身发展。所以,幼儿教师要提前完善幼小衔接教学改革活动,针对幼儿的未来发展完善活动计划,让幼儿顺利进入小学,适应小学生活。本文以当前幼小衔接教学问题为切入点,从做好习惯教育的衔接指导、培养纪律意识的衔接指导、丰富学习行为的衔接指导三个角度分析幼儿教师应该如何有效推进幼小衔接工作,以期为一线幼儿教师提供参考。

幼儿园美术活动中生活化材料应用策略

随着当前我国新课改的不断落实,生活化教学已经成为幼儿园美术课堂的主要教学方法之一,可以有效提升幼儿的学习兴趣。本文分析了幼儿园美术生活化教学的内涵,然后探讨了幼儿园美术运用生活元素的必要性,最后提出了幼儿园美术生活化教学策略,希望能够提升幼儿的美术核心素养。

面对做事不专注的宝宝该怎么办

杨杨已经是大班孩子了，参加了不少培训班，却不能专注地做一件事情。比如拿起一本书没看几分钟就说要画画，拿起画笔不一会儿又吵着要下围棋，可是举起棋子又只是摆弄了一下。我该怎么办？（杨杨妈妈）

巧用户外环境资源开展表演游戏 提高中班幼儿表演的兴趣

表演游戏深受幼儿喜爱，它是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种游戏，它能发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力，能给幼儿带来快乐的体验。中班幼儿比较喜欢听故事，且对游戏的道具较感兴趣，在这之前表演游戏都是在室内开展的，原本空间小，场景材料杂乱，人多声浪大等就造成了幼儿兴趣降低以及个别幼儿不愿参与游戏的现象。

足球运动对幼儿身心健康的作用研究

本文主要研究足球运动对幼儿身心健康的作用,根据足球运动在幼儿教育中应用的必要性展开了科学组织足球运动对幼儿心理健康作用的实验研究,并结合研究结果总结出具体作用,目的在于有效保证幼儿身心健康,发挥足球运动作用的最大化。

多维视角下幼儿心理健康教育问题探析

当前,我国教育事业引起了社会高度关注,幼儿教育也是社会关注的重点。由于幼儿心理健康对整个幼儿教学工作有着非常重要的影响,因此,要保证针对幼儿的健康教育。幼儿在对环境的适应、人际关系以及情感等方面会出现不同的心理健康问题,针对这一情况,本文采取多维视角对幼儿心理情况进行分析,从而结合具体的问题开展专门的课程教育,为我国学前教育工作提供重要参考。

基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略分析

随着经济社会的快速发展和人们知识文化水平的普遍提高,越来越多的家庭提高了对子女教育的重视程度,这样的重视呈现出早期化、低龄化的态势,即从幼儿时期就开始重视教育培养。幼儿早期阅读作为一项重要的教育内容,能帮助幼儿奠定良好的成长基础,助力幼儿基本素质的养成。本文主要分析和讨论基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略的相关内容,希望通过本文的阐述分析能对家园合作在幼儿早期阅读方面指导水平的提高提供帮助。

以幼儿发展为本落实精细化管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”等处处体现以人为本的思想，即“以幼儿发展为本”。促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿，以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念，那么在幼儿教育实践中，应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢？我深刻地感受到只有实施精细有效管理才能更好的为幼儿服务。下面谈谈我的粗浅看法：

足球游戏中幼儿团队合作能力的培养

爱玩是孩子的天性,他们对游戏充满了新鲜感。幼儿教师可以根据幼儿的心理特点开展足球游戏,不但能够提高幼儿的身体素质,提高他们的反应力和记忆力,也能够让幼儿在游戏中提升合作能力,从小就有以团队为中心的合作意识。

浅谈小班幼儿美术创作兴趣性和自主性的培养

美术活动是一项具有创造性的活动,幼儿在美术作品中表达着他们的生活经验、愿望、想象和美感。新《纲要》中明确指出:'要以幼儿为主体,让孩子成为学习的主人',兴趣是最好的老师,如何让孩子对美术创作产生兴趣并自主地学习、自主地创作,为此笔者努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。并从几个方面出发去引导培养幼儿在美术创作中的兴趣性与自主性。

开展跨班区域游戏,有效培养幼儿的交往能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿人际交往学习与发展提出了明确要求,即要为幼儿创造机会,让幼儿感受到交往的乐趣。跨区域活动作为一种新型区域活动形势,在培养幼儿交往能力方面发挥着非常积极的作用。为此,针对幼儿园跨班区域游戏,从组织游戏主旨、内容与建议三个方面进行讨论,提出打造特色跨班游戏区域、发挥游戏引导作用这两点建议,完善跨班区域游戏方案,以期能增强幼儿的交往能力。

闽南童谣与生活碰撞的启示

《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活和经验,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,同时指出“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡的情感。”随着课程改革的深入,探索“本土资源在幼儿园课程中的整合”已作为我园的研究课题。

花生变了样

花生是我们家乡有名的土特产,也是孩子们常见又熟悉的食物。之前开展劳动体验活动"剥花生"时,我引导孩子们认识了花生荚果的形态,鼓励他们用拇指、食指及中指一起用力捏花生荚果尖嘴的方法剥开花生,学习并掌握了剥花生的诀窍和技能,从而体验动手劳动的乐趣。活动进展一"剥花生"活动进行到一半,每个小组的幼儿为了赶超其他组的小朋友,或用手砸壳,或用牙咬,或双手配合用力剥花生……

“较劲”的启示

小乖乖晨铱和漂亮的康淇两个小家伙刚上小班，这段日子里主要表现：个性明显、随意性大。康淇是个调皮的小家伙，打扮入时，经常喜欢拍拍人，偶尔会捉弄一下同伴；晨铱是个小鬼精灵，喜欢四处走动，上课经常起来小转一下，对于老师说的话她总是不当一回事。