用数学去理解生活

数学与生活息息相关,生活中每时每刻都离不开数学.新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."因此,在数学教学中,要注意从生活的源头汲取活水,让数学问题和实际生活紧密联系起来.从而让学生体会:"数学源于生活、寓于生活、用于生活."既然如此,那么如何才能把数学与生活联系起来,真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂呢?一、导入,从事实入手心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是悬念探究的内驱力.根据这一规律,如在教学百分数前,我让学生去调查了解附近商店的一些情况,收集有关这方面的信息和数据.在课的开始,我就先让学生交流自己的调查结果。

激活课堂需“四疑”

随着全面实施素质教育的进程和教学改革的不断深入，以教师为主导，学生为主体的教育思想越来越成为教育的主流。以教师为主导，以学生为主体的教育思想，说到底就是教师怎样让学生积极地去学习知识、获取知识，掌握一定的学习方法后，能够主动地探求新知，开拓知识视野。

积累语言,提高语文素养

《语文课程标准》强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。而语文素养的形成和发展不是一蹴而就的，它是长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累便谈不上良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，更谈不上语文素养的形成和提高。所以，积累是建构语文的金砖，如果教师在教育教学中能时刻注意引导学生积累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，那么，学生语文素养的形成和提高就有希望了。古今中外许多名人成才的故事都在告诉人们：大量课外阅读，丰富语言积累，是提高语文素养的捷径。

落实双减政策 优化作业设计

随着我国素质教育的发展,我国义务教育阶段学生减负增效势在必行。 在这样的背景下,教师需要积极更新教学观念,创新教学模式,在此基础上构建高效课堂,优化作业设置,减轻学生的学习负担,提升学生的综合素养。

创设有效教学情境 提高学生学习效率

在对＂情境创设＂的必要性和功效性达成共识的今天,创设情境不应只是绚丽多彩的动态画面或活泼多样的操作活动,其必须暗含着数学问题,能激发学生思考,帮助学生巩固所学知识,发展能力和智力,为学生学好数学服务。

制约农村小学教育发展的因素及对策

随着我国经济的迅猛发展,我国的教育水平也在不断提高。这么多年,我国各类学校在不断地进行各种各样的改革,可以看出我国的教育事业站在了新的起点上。可是教育资源分配十分不均匀,其后果尤其表现在城市和农村的教学质量上。现如今,仍有很多因素制约着我国农村小学教育的发展,这不得不引起我们的高度重视。

农村小学数学的生活化素材资源

数学是一门抽象的学科,如何把抽象的数学知识转化为直观具体就显得至关重要。数学课程改革注重数学与生活的联系,现行的教材越来越注重生活化,但教材中选用的生活化素材并不适用于全部学生,特别是对于农村的学生就有一定的局限性。这就要求我们农村教师在平时的教学中整合学生的学情,结合农村的实际情况,开发和研究利用生活化素材。