信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探

幼儿园美术教学活动设计内容多,若无法吸引幼儿的注意力,则很难取得理想的教学效果。信息技术与幼儿园美术教学活动的融合,能充分发挥出信息技术在教学中的优势,打造出更完善、多样、全面的美术教学活动模式,调动幼儿参与的积极性。尤其是教学情境的创设与教学氛围的营造,为幼儿园美术教学活动优化升级提供了有利条件。

幼小衔接教学活动的有效展开方式

各教育学段的衔接活动十分重要。有效的衔接活动可以让学生的思维、学习行为、学习方法等变得连贯,根据个人认知发育情况开展相应的学习思考,切实积累有效的学习经验。其中,幼小衔接是教育衔接工作的基本组成部分,关系到幼儿的终身发展。所以,幼儿教师要提前完善幼小衔接教学改革活动,针对幼儿的未来发展完善活动计划,让幼儿顺利进入小学,适应小学生活。本文以当前幼小衔接教学问题为切入点,从做好习惯教育的衔接指导、培养纪律意识的衔接指导、丰富学习行为的衔接指导三个角度分析幼儿教师应该如何有效推进幼小衔接工作,以期为一线幼儿教师提供参考。

面对做事不专注的宝宝该怎么办

杨杨已经是大班孩子了，参加了不少培训班，却不能专注地做一件事情。比如拿起一本书没看几分钟就说要画画，拿起画笔不一会儿又吵着要下围棋，可是举起棋子又只是摆弄了一下。我该怎么办？（杨杨妈妈）

基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略分析

随着经济社会的快速发展和人们知识文化水平的普遍提高,越来越多的家庭提高了对子女教育的重视程度,这样的重视呈现出早期化、低龄化的态势,即从幼儿时期就开始重视教育培养。幼儿早期阅读作为一项重要的教育内容,能帮助幼儿奠定良好的成长基础,助力幼儿基本素质的养成。本文主要分析和讨论基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略的相关内容,希望通过本文的阐述分析能对家园合作在幼儿早期阅读方面指导水平的提高提供帮助。

巧用户外环境资源开展表演游戏 提高中班幼儿表演的兴趣

表演游戏深受幼儿喜爱，它是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种游戏，它能发展幼儿的口语表达能力、想象力和创造力，能给幼儿带来快乐的体验。中班幼儿比较喜欢听故事，且对游戏的道具较感兴趣，在这之前表演游戏都是在室内开展的，原本空间小，场景材料杂乱，人多声浪大等就造成了幼儿兴趣降低以及个别幼儿不愿参与游戏的现象。

足球运动对幼儿身心健康的作用研究

本文主要研究足球运动对幼儿身心健康的作用,根据足球运动在幼儿教育中应用的必要性展开了科学组织足球运动对幼儿心理健康作用的实验研究,并结合研究结果总结出具体作用,目的在于有效保证幼儿身心健康,发挥足球运动作用的最大化。

多维视角下幼儿心理健康教育问题探析

当前,我国教育事业引起了社会高度关注,幼儿教育也是社会关注的重点。由于幼儿心理健康对整个幼儿教学工作有着非常重要的影响,因此,要保证针对幼儿的健康教育。幼儿在对环境的适应、人际关系以及情感等方面会出现不同的心理健康问题,针对这一情况,本文采取多维视角对幼儿心理情况进行分析,从而结合具体的问题开展专门的课程教育,为我国学前教育工作提供重要参考。

以幼儿发展为本落实精细化管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”等处处体现以人为本的思想，即“以幼儿发展为本”。促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿，以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念，那么在幼儿教育实践中，应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢？我深刻地感受到只有实施精细有效管理才能更好的为幼儿服务。下面谈谈我的粗浅看法：

足球游戏中幼儿团队合作能力的培养

爱玩是孩子的天性,他们对游戏充满了新鲜感。幼儿教师可以根据幼儿的心理特点开展足球游戏,不但能够提高幼儿的身体素质,提高他们的反应力和记忆力,也能够让幼儿在游戏中提升合作能力,从小就有以团队为中心的合作意识。

开展跨班区域游戏,有效培养幼儿的交往能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿人际交往学习与发展提出了明确要求,即要为幼儿创造机会,让幼儿感受到交往的乐趣。跨区域活动作为一种新型区域活动形势,在培养幼儿交往能力方面发挥着非常积极的作用。为此,针对幼儿园跨班区域游戏,从组织游戏主旨、内容与建议三个方面进行讨论,提出打造特色跨班游戏区域、发挥游戏引导作用这两点建议,完善跨班区域游戏方案,以期能增强幼儿的交往能力。

家园携手,让“挫折”成为幼儿成长的推进剂

当今家庭大多是独生子女,家长们对自己的孩子都是'捧在手心怕碰了,含在嘴里怕化了'。父母以伟大的爱心剥夺了孩子自我锻炼和独立探索的机会,导致孩子变得自私且依赖父母。当孩子进入幼儿园,由于安全问题被过度放大,再加上有些老师的教育观念尚未得到根本改变,孩子们主动学习的空间被长期挤占.

闽南童谣与生活碰撞的启示

《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活和经验,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,同时指出“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡的情感。”随着课程改革的深入,探索“本土资源在幼儿园课程中的整合”已作为我园的研究课题。

花生变了样

花生是我们家乡有名的土特产,也是孩子们常见又熟悉的食物。之前开展劳动体验活动"剥花生"时,我引导孩子们认识了花生荚果的形态,鼓励他们用拇指、食指及中指一起用力捏花生荚果尖嘴的方法剥开花生,学习并掌握了剥花生的诀窍和技能,从而体验动手劳动的乐趣。活动进展一"剥花生"活动进行到一半,每个小组的幼儿为了赶超其他组的小朋友,或用手砸壳,或用牙咬,或双手配合用力剥花生……

“较劲”的启示

小乖乖晨铱和漂亮的康淇两个小家伙刚上小班，这段日子里主要表现：个性明显、随意性大。康淇是个调皮的小家伙，打扮入时，经常喜欢拍拍人，偶尔会捉弄一下同伴；晨铱是个小鬼精灵，喜欢四处走动，上课经常起来小转一下，对于老师说的话她总是不当一回事。

真诚沟通:让家园互动更亲密

陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。