重点出击,推进学前特殊教育科学发展——以福建省泉州市为例

泉州市通过"多方支持,筑牢发展根基;科研助推,凸显学前特色;家园合作,提升教育效能",探索区域学前特殊教育的发展模式,推进学前特殊教育科学发展。

以多样化为支撑 构建学校办学特色——区域推进福建省泉州市普通高中多样化特色发展行动研究

普通高中教育上接高等教育,下联义务教育,处在一个枢纽的位置,其内涵包括了要为学生将来的升学与就业做准备,同时,其基本价值就在于让学生全面而有个性地发展,为每位学生的全面终身发展和健康幸福成长奠基。近年来,我国的普通高中教育迅速发展,普及水平迅速提高,但还存在"千校一面"的现象,难以满足学生个性化、多样化的发展需求,也难以满足社会对多样化人才的需求。针对这种状况,教育规划纲要提出。

区域性积极心理深度教研体系的构建——以福建省泉州市为例

福建省泉州市教育科学研究所秉承积极心理学理念,根据不同心理健康教师的需求,构建了区域性积极心理深度教研体系,以挖掘和培养心理健康教师的学科优势潜力和教学研究兴趣,助力专业成长和自我成长,提升心理健康教师的职业幸福感。

对一道福建省质检试题的剖析

一、问题呈现 设函数f（x）及其导函数f（x）都是定义在R上的函数，

2011年泉州市小学体育学科研训暨片断教学评比活动在晋江举行

2011年10月11日-12日,由泉州教育研究所体育教研室主办,晋江青阳街道教育办承办的＂泉州市小学体育学科研训活动暨片断教学评比＂在晋江市青阳中和中心小学隆重举行。参加活动的不仅有32位参加小学体育片断教学评比的选手,48位参加子课题研究的负责人,以及50多位前来观摩学习的老师,还有一群特殊的嘉宾,他们是40位福建省体育学科的学科带头人。本次活动可谓阵容强大,是泉州体育学科举办的规模最大的研训活动。泉州教育研究所体育教研员柳惠斌老师主持了活动。

核心素养视野下的人文素养和科学素养相融合的学科教学研究——以高中生物和高中历史为例

以高中生物和高中历史为例,采取"创设基于学科融合的真实情境""倡导基于学科融合的协作学习""培养基于学科融合的跨学科思维"等适应核心素养培养的教学策略,探索在科学学科和人文学科中开展人文素养和科学素养相融合的学科教学,促进学生核心素养的形成。

小学“英语+科学”融合教学的实践路径探究

“英语+科学”融合教学以英语学科为主导,融入与其教学内容关联或互通的科学学科知识、方法、技能,运用科学学科素材创设情境,目的在于提高学生英语综合运用能力及科学素养。本文基于小学英语教学现状,从双向融合内容分析、多维度融合目标设计、多样化融合探究活动和多元融合教学评价等方面对“英语+科学”融合教学的实践路径进行探讨,并对“5E”教学模式在融合教学中的具体应用进行解析。

泉州:泉州市开展送教送研下乡活动推动城乡均衡发展

2011年11月29-30日，由泉州市教育科学研究所组织的送教送研下乡活动来到泉州台商投资区，这是贯彻落实《教育规划纲要》及《福建省教育厅关于加强基础教育教研工作的意见》精神而采取的措施，旨在充分发挥骨干老师的示范、引领和带动作用，交流农村教研先进经验，大力支持农村教育，促进农村中小学老师队伍综合素质和教育教学水平的提高，推动城乡均衡发展。希望通过本次活动能够交流农村教研工作经验，观摩骨干教师的现场教学，研讨有效教学，进行有效评价和有效教研。

2012年福建省高考理综物理试题的评析及其对教学的启示

2012年是福建省实行新课程以来的第四次高考，也是福建高考理综自主命题的第四年，2012年福建高考的物理试题结构和呈现形式较往年更加成熟，试题既常规又有所创新，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查，试题设计体现新课程理念，更加关注学科技能，并体现出一定的地方特色。本文通过剖析2012年福建高考物理试题，意在探寻物理教学中应注意的问题。

泉州市普通高中《体育与健康》课程实施状况调研

泉州市2006年秋季启动的普通高中新课程实验，给全市高中体育教学带来了机遇，同时也带来了新的挑战。两年来，《体育与健康》新课程的实施情况如何呢？为此，泉州市教科所对全市5所省级样本校、4所市级样本校和3所一般实验校进行了调研。

2014年泉州市中考数学试题主要特色

泉州市中考属“两考合一”考试，兼有“义务教育毕业合格”和“普通高中入学选拔”的考查功能，试卷严格遵循《课程标准》的理念，关注全体学生，考查四基四能，注重数学学习能力及发展的考查．全卷的基础题、中等题、难题比例约为8：1：1．

中小学生命教育课程化的研究实践

近年来,中小学生因学习压力、情感失调或生活事件的遭遇而出现伤害自己或他人的行为不时见诸媒体,这促使我们重新思考学校教育在面对中小学生的生命意识淡薄方面是否有更好的解决之道？泉州市努力克服现行学科课程体系和学校专项教育在生命教育这部分的弱势,探索构建了适合本市中小学（含幼儿园、中职）学生的生命教育模式和策略。

特需幼儿沟通技能训练策略的个案研究

以1名在幼儿园大班就读的存在视觉障碍和沟通障碍的特需幼儿为研究对象,利用实物标志和图片、日历系统、实物沟通板等多种辅助手段,采取借助实物练习发音、创设语言环境鼓励交流、开展综合性主题活动强化沟通等训练策略,提升他的沟通能力,取得了较好的效果。

县域开展重度残疾儿童少年送教上门工作的现状与对策研究——以福建省泉州市为例

送教上门对提升重度残疾儿童少年及其家庭生活质量具有重要意义。为了解送教上门工作实施现状,本研究以福建省泉州市为例,采用自编问卷对当地参与送教上门工作的普通小学及特殊教育学校教师、相关管理人员进行调查。结果表明:当前送教上门工作的开展有三种形式,但以特殊教育学校教师单独送教为主,尚未形成多部门协同送教的机制;教师送教内容的选择随意性强;参与送教工作的普通学校教师特教素养颇为欠缺;送教师资不足、政府配套政策和有效机制缺失等问题亟需解决。据此,应加强送教上门师资队伍建设,优化送教内容与渠道,发挥残疾儿童家长能动性以形成送教合力,同时加快建立健全送教上门的长效机制。

关于科学探究中问题情境创设的思考

我国《普通高中物理课程标准（实验）》将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中.科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容.为使科学探究过程有效进行,问题情境的创设至关重要.本文主要思考科学探究活动中如何创设问题情境.

“双减”背景下的学校心理健康教育

当前,全国各地都在认真落实“双减”政策。学校心理健康教育如何更好地适应并践行“双减”政策值得深思。首先,学校需要适当调整心理健康教育的内容。“双减”政策关注学生的作业负担,压减学科类校外培训机构,将课余时间还给学生。随着作业精简、培训减少,学生可以自己灵活安排的时间增加了。

当前特殊教育师资培训面临的挑战及建议

当前特教师资培训面临诸多挑战,如教学与培训的矛盾,专业性、针对性不强,理论与实践脱节,后续跟踪不够等。可从加强相关调查研究,立足省情开展培训,健全机制、规范要求等方面着手,以更好地开展特教师资培训工作,不断提高特教教师专业化水平。

积极心理学视野下的教师成长工作坊实践研究

提升教师幸福感越来越受到教育界的关注,然而如何持续、长久地提升教师的幸福感,却是难题。福建省泉州市以积极心理学理念作为研究支撑,以教师成长工作坊作为研究载体,经过七年的努力,逐渐摸索出提升教师幸福感的原则、策略与途径,以及不同类型教师成长工作坊的操作模式。

例析TBL教学法在培养学生科学思维中的应用

以人教版教材中"T2噬菌体侵染细菌的实验"为例,通过TBL教学法展开教学,提高高中生的生物学学科科学思维素养.

十一年福建语文高考自主命题特点与遗憾

十一年福建高考语文自主命题具有时代感浓烈,人文性突出,语文味十足,闽派语文特色鲜明,注重理性思维品质和创新超越,助推高考改革等鲜明特点。但同时,也存留下＂命题素养堪忧＂等遗憾。