基于核心素养视角谈小初衔接的小学数学教学

在我国当前推行九年一贯制办学模式教育环境下,小学和初中教师需要承担起衔接教学的责任,需要认识到小初衔接的重要性,并从学科核心素养培育的角度出发,优化教学活动,确保学生能够在两个学习阶段顺利过渡。本文正是基于这样的背景,从核心素养的视角出发,以小学数学教学为例,对小初衔接的小学数学教学成因以及实践策略进行了深入的分析。旨在帮助学生顺利度过小升初阶段的学习过程,进一步提升学生的数学学习能力和思维品质。

聚焦学生核心素养,优化小学美术教学

美术课程是素质教育体系的重要组成部分,而美术课堂则是传承文化、塑造文化自信的重要场所,同时也是培养学生审美能力、创新能力,促进学生美术核心素养发展的有效途径。因此,聚焦核心素养,加强对小学美术学科教学的重视,积极打造高效美术课堂十分必要。本文从小学美术教学的重要性及教学中存在的问题入手,对美术学科核心素养及其特点进行了分析,同时结合自身教学经验对优化小学美术教学的策略进行了阐释,希望为小学美术教学改革的推进提供助力。

数字化教学我们这样起步——小学音乐教学数字化应用的新思路

我校数字化教学沿着一条崭新思路;主要利用现有信息技术设备,依靠本校教师;我们巧用"二维码"攻克"学生使用信息设备终端难题";用数字技术将"课前""课中""课后"联成一体,我们用学科专业化的"微信群"与"公众号"进行师生互动,资源共享,创建"教研共同体";从开始试验的"音乐科"到"多学科",逐步将传统教学与数字技术深度融合,紧紧围绕学生的素质教育这一中心;我校目前的大胆起步与勇敢实践,正是为了实现具有时代精神的美好的"数字校园"。

浅谈有效开展小学生数学课堂“说题”活动

开展小学数学课堂"说题"活动,可以训练学生分析问题的思维能力,找准解题规律,寻找最优化的题目解法,最重要的是可以提升学生的思维能力和认知水平,不惧怕遇到思路阻碍,主动分析思考解决思路阻碍的方法.本文笔者根据自身教学经验,在阐述数学课堂"说题"活动开展的必要性的同时,从"说题"内涵的把握、"说题"的着手点和"说题"教学活动的开展三方面对如何在小学数学课堂上有效地开展"说题"活动进行了论述.

聚焦核心素养 优化小学音乐教学

音乐这一艺术形式对学生的心灵与思想有启迪作用,加强小学阶段音乐教学,对培养小学生的核心素养有十分重要的意义。在小学音乐教学中,教师应结合学生年龄、性格特征,不断优化音乐教学方法,聚焦核心素养,采取多种多样的策略开展教学活动,激发学生的音乐学习兴趣。作者结合实践经验,对当前小学音乐教学中亟须解决的问题进行了简单分析,并从优化课堂导入策略,借助多媒体创新教学方法,借助音乐游戏开展教学活动,组织多种多样的音乐教学活动,鼓励学生即兴创编五个方面着手,总结核心素养背景下的小学音乐教学优化措施,以供参考。

小学数学高年级教学中的有效提问分析

小学数学课堂中师生之间的互动过程是必不可少的,提问是课堂教学乃至课后辅导中师生交流最多的一种手段,通过这种手段不仅能使学生们对所学知识有更加全面的了解,有针对性地弥补课堂讲解的不足,还可以拉近学生与老师的距离.但是,提问的有效性也是课堂提问所不容忽视的一个重要因素.

浅谈小学生自主学习能力的培养

培养学生自主学习的能力,是我国基础教育课程改革的核心任务之一。那么,什么是自主学习呢？根据国内外学者的研究成果,自主学习概括地说,就是＂自我导向、自我激励、自我监控＂的学习。笔者认为,学生学习方式的养成需要或者更多依赖于教师在日常课堂教学中的培养。可以这样说,学生的学习方式与教师的课堂教学方式是分不开的,什么样的课堂教学方式就培养出什么样的学习方式。

提高小学高年级音乐课堂教学效果刍议

小学音乐新课标要求,音乐教学的核心是审美教育,教师更多关注的是培养学生在音乐方面的素养、兴趣爱好以及感悟,争取做到通过音乐教育来陶冶情操、启蒙思想、激发学生对美的向往和追求。探讨小学高年级音乐教学,解决教学中的实际问题,引导学生积极参与体验音乐,激发学生的音乐学习兴趣,对培养学生良好的聆听习惯,可以为终身感受音乐和享受音乐奠定良好的基础。本文从师生关系、教学手段、教学方法等为出发点,对如何提高小学高年级的音乐课堂教学效果进行了阐述。

浅谈小学高年级学生音乐乐理的学习

小学高年级学生所学习的音乐理论,是基本乐理,总的来说,就是在学习音乐知识和音乐技能前对音乐理论知识的一个初级了解。小学高年级学生学好了乐理知识,可以为他们今后的全面发展打下良好的基础。本文在阐明小学高年级学生学习乐理的意义的基础上,从调动积极性、激发兴趣、强化学习三方面对如何做好小学高年级音乐乐理知识的教学进行了探讨。

小学信息技术教学模式思考

当今的教育教学当中注重对学生的创新能力的培养,小学进行信息技术教学能够有效的培养学生的逻辑思维能力,促进学生创新性的提升。基于此,本文从三个方面研究了能够提升小学信息技术的策略,以供有关人士进行参考。

小学信息技术课堂思维导图的应用研究

关注小学信息技术课堂中思维导图的应用,有利于增加小学信息技术课堂的有趣性,促进学生真正投入信息技术的学习中,提高课堂的教学效率,贯彻新课程标准以生为本的教学理念,激发学生主动学习信息技术,构造思维逻辑框架,掌握信息技术课堂教学内容。在思维导图应用不断发展的过程中,需要教师真正关注学生的综合素质,提高思维导图应用于教学的有效性。新课程改革标准下小学信息技术课堂越来越注重对学生潜力的开发,关注思维导图的应用,有助于提高教师对于自我教学定位的把握程度,本文就小学信息技术课堂思维导图的应用进行了简单研究。

小学特殊教育教学管理问题探析

随着当前社会发展速度的加快,给人们生活也带来了很多不同的变化,新课程标准的不断推进,也给学生在课堂上的学习提出了新的要求。