民族团结教育背景下民族传统体育校本课程实施模式的研究

我国少数民族数量众多,为了加快素质教育改革落实,推动校本教育在少数民族众多的学校普及,以民族团结教育为基础的民族传统体育校本课程教育开发就显得尤为必要。文章在实现体育教学改革模式优化的背景下,以民族团结教育为基础,对构建新型民族传统体育校本课程实施模式提出了建议,以求加快民族传统体育校本课程实施,加快民族传统体育文化建设。

透过历史人物 涵育学生家国情怀

家国情怀是历史学科核心素养的一个维度,也是中华优秀传统文化的重要组成要素。历史人物是培养学生家国情怀的重要“工具”。在倡导核心素养培养的背景下,教师以历史人物为抓手,确定教学目标,挖掘教学资源,丰富教学形式,实施教学评价,能够使学生了解历史人物,建构历史认知,涵育家国情怀,提高核心素养发展水平。基于此,文章以教学目标、教学资源、教学形式和教学评价为重点,阐述利用历史人物涵育初中生家国情怀的策略。

基于主题意义开展初中英语单元整体教学

基于主题意义的单元整体教学,是指以单元主题为中心,以主题单元为教学单位,统筹单元主题与单课话题,确定关系,以整体视角为指导,设计单元总目标和课时目标,有依据地重编单元内容,再构语篇文本,优化教学过程,融合任务活动,实施整体评价的教学活动。基于主题意义的单元整体教学,将听说读写技能融为一体,驱动学生在学习英语知识的过程中综合发展语言技能,尤其注重以学生的学习过程为载体,实施过程性评价,驱动学生有效发展。由此可见,基于主题意义实施单元整体教学,便于增强英语教学的有效性。以“Keeping healthy”为例,教师可应用如下策略实施单元整体教学:解读单元主题和单课话题,设计单元总目标和课时目标,再构语篇文本,设计教学过程和完善作业设计、教学评价,为其他英语教师提供单元整体教学借鉴,提高英语教学质量。

高中政治生活化教学的有效策略探究

政治科目是高中的关键学科之一,在教学中,为了更好地提升授课品质,提升高中政治课堂的教学效率,很多教师都越来越注重生活化教学的运用,生活化政治授课模式受到很多教师的青睐,也获取到了较好的成效,本文就以高中政治生活化授课作为出发点,对这种授课模式予以综述;分析当前高中政治授课现状;并提出几点有效的生活化课堂构建策略,以供广大教师参考。

高三生物习题讲评课中学生思维能力的培养

在生物课教学过程中,课堂教学关键在于适当引导,引导的正确方法贵在善问和会问,老师通过提问的形式可以达到启迪学生思维的目标,学生通过已知去努力探索未知的过程使学生的思维能力得到了培养和发展。高三生物教学的主要课型之一就是习题讲评课,习题讲评课它不仅仅是来纠正学生所学知识中出现的错误,它更需要在此平台基础之上渗透新课程的理念,使学生的思维能力得到培养及提升,从而提高高三生物习题课的有效性。

中学生数学素质和能力的培养

数学教育应是素质教育的重要组成部分,在素质教育中,数学教育承担着使学生的心理潜能与文化科学水平等得到最充分的提高的任务。在平常的教学中,应注意引导学生多侧面、多角度地考察和分析问题,正确理解题意,发掘问题实质,揭示问题规律,进而提高学生的数学思维能力和创新能力。

简约而不简单——我的初三化学教学理念

"多则乱,少则明,简约而不简单!"——这是利郎商务男装的一句经典广告台词,也是我很喜欢的一条人生哲理。如果我们把它运用到平时的教学中,就能体会它的精妙之处。【教学案例一】化学方程式的配平。在近几年泉州中考的化学考试中,十分注重对化学方程式的考查。化学方程式每道题2分,每年至少考到5道题,也就是至少10分。特别是从2012年开始,每道化学方程式的分值提高到3分。

新课程标准下,如何提高英语课堂教学的有效性

引言课堂教学是教育过程的重要组成部分,创建高效的课堂是提高教学质量的关键,是每一个教师不断追求的目标。新课程标准下,如何有效提高英语课堂教学的有效性?很关键的一点就是要让课堂动起来。下面我将以新课标理念为基点,结合自己的教学感受,谈谈怎样让英语课堂动起来。一、宽松、民主、和谐愉快的课堂教学氛围是让课堂动起来的润滑剂课堂教学氛围对师生都会产生深远的影响。学生在积极乐观融洽的课堂氛围中,能主动参与课堂的教学活动,配合教师完成各项教学任务,并能在活动中得到愉快的情绪体验。反之,则对教师的教学活动无动于衷,充耳不闻,注意力分散,虚度课堂的45分钟。

课堂上的趣味英语互动

从心理学讲,学习任何事物的最大动机有两种,需要和兴趣。初中的学生活泼好动,求知欲旺盛,竞争意识强,要想调动他们对英语学习的持续兴趣,仅仅强调英语对升学考试的重要性是远远不够的,教师还需在每日课堂中加入新鲜和趣味的元素,在寓教于乐中让学生掌握知识,让短短的四十五分钟发挥它最大的效率。可是说起来容易做起来难,怎么样才能做到呢?下面是我的一点小小见解。一、微笑教学,以融洽的师生关系打开学生心灵之门在某种程度上,学生学习某个课程有一定的偶像效应,如果他们喜欢哪个老师,就会认真上他/她的课,说学生是为老师而学是有一定道理的,尤其是低年级学生更是如此。在课堂上,教师应根据不同学生的心理,发挥各自的特长,保护他们的自尊心和创造性,这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。

浅谈高考化学定量实验的分析方法

回顾历年的高考化学试题,实验题的考查方式灵活多样,多角度、多层次考查学生的能力。定量实验是指为深入了解物质和自然现象的量的特征、揭露各个因素之间的数量关系、确定某些因素的数值等进行的实验。随着理科综合能力测试对定量理性思维能力以及实验设计能力要求的提高,高考试题中对实验的考查可能会将以前是在定性实验基础上渗透定量的要求改为直接要求进行定量实验设计。如何获得快速的解题思路。

浅谈熟读背诵在英语学习中的重要性

古人云":熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"古人学习古诗是如此,这是熟能生巧,是"积硅步至千里,积小溪成江河",是量变生成质变,是对所学知识的积累、融会贯通,是对知识的迁移。古人在有古文化氛围环境中学习古诗,尚用此法;古诗学习是一种文化语言的学习,英语学习,也是一种语言学习,语言的学习是相通的,学习英语也可借鉴此法。

浅谈教材处理问题

于漪老师说过:"教师独立处理教材能力的强弱直接影响教学质量的高低,而对教材处理能力的基础,一是对教材的把握,二是对学生的了解。"那么要如何把握教材呢?语文课程标准中提到教师"要认真读书,精心钻研教科书""应创造性地理解和使用教材"。

几何概型中典型错误案例分析

几何概型是区别于古典概型的另一类等可能概型,将研究有限个基本事件过渡到研究无限多个基本事件。求解几何概型的概率,最关键就是分析基本事件的构成以及"测度"的寻找;对于一个具体的问题能否用几何概率模型公式计算其概率,关键是能否将问题几何化,从建立的几何模型入手,来解决概率问题。

浅谈在新课程下数学教师的教学能力要求

新课程的实施,要求突破传统教法,树立新的教学理念,这对数学教师的教学提出了更新更高的能力要求。在新课程下,教师要"用活"教材;创设情境,激发学生的求知欲和好奇心;要转变角色,由"师道尊严"转向"平等中的首席";要发挥学生的主体作用,改变教学模式,由"一言堂"变成"群言堂";在教学中要有归纳推理,类比推理的能力,要有培养学生创新思维的能力;要不断地反思自己的不足并加以改进,使自己成为学生的良师益友。

“先学后教”中新旧评价体系之我见

新课程已经进行如火如荼,然而在实际操作过程中呈现较多于实践相偏差之处,尤其是在评价方面,如何认识新课程理念,如何对待旧课程评价体系需要我们进行探索。作为一线教师首先必须深入理解新课程理念,其次应该对于旧课程实行"拿来主义"——扬弃。