基于信息化视域下农村幼儿园操作区活动有效提升的策略

随着教育信息化的不断发展和《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”操作区活动正是落实这一精神的根本保证。当代教育环境下,我们发现农村幼儿园操作区活动存在环境创设不突出、内容设置少特色、材料提供不丰富、教师指导缺重点、幼儿活动缺兴趣、作品处理欠恰当等问题。而信息网络技术,光碟等给我们创设环境提供了便利,鼓励幼儿主动参与,创设美化区域环境;挖掘利用农村资源,提供适宜的活动材料;从而促进农村幼儿园操作区活动的有效开展。

浅谈信息时代幼儿园量的排序课程组织四原则

数量的排序是指根据尺寸,长度等的不同按顺序排列两个或更多个对象。通过多媒体教室,在儿童早期数学教育中,安排了按一定排列规律进行物体排序的教学,将两个(或两个以上)的不同形状或物体按某种方式排列,复制两次,形成一定模式,让幼儿能识别这一模式中物体排列的规律,并能延续或继续,进而学会按此模式选用不同材料进行排列,直到可以创建一个新的规则安排模式。经过实践,探索出量的排序课程组织应遵循的四个原则。

论幼儿园艺术课程资源的开发与利用

课程的顺利进行与效率提高都需要一定的课程资源来支撑,课程资源能够丰富课堂内容,为课堂形式的创新提供新的思路。在幼儿园艺术课程中,教师更需要开发相关课程资源,为幼儿带来丰富多彩、妙趣横生的艺术课程,从而培养幼儿在艺术方面的兴趣与爱好,提升幼儿的审美能力,促进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。

主题环境创设,为提升幼儿教师课程素养助力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。有意义的环境创设能让幼儿实现自身发展,并伴随教师实现专业成长。为了给孩子创设立体多彩、温馨舒适、寓教于乐又富有吸引力的生活、学习环境,丰富课程内涵,增强课程育人功能,发挥环境“隐性课程”的作用。近年来,我园结合省级课题,立足实际,深入剖析,不断学习与调整,探索出以主题环境创设为载体,提升教师课程素养的三个策略。

打出组合拳,构建幼儿园文明交通网

永春县桃城镇第二中心幼儿园开办于2014年秋季,招收济川、张埔等七个村和一个工业区的适龄幼儿,辖区范围广且较为分散,特别是仑山、姜莲等山顶村山路崎岖且路途遥远,因此,交通安全成了幼儿园安全工作的首要关注点。开园以来,在政府、教育、公安等部门的关心支持下,在中心小学领导的直接管理下,在全体师幼与家长的共同努力下,根据文件精神与要求,认真开展"文明交通守护平安幸福童年"交通安全管理与教育工作,打出组合拳,构建幼儿园文明交通网,进一步增强师幼、家长交通安全意识,提高了遵守交通安全法规自觉性,保障个人交通安全、维护园内外交通安全秩序。

让农村幼儿在美术活动中大胆表现

美术活动是幼儿非常喜爱的活动,它能让幼儿在活动中体验成功与快乐,充分发挥自己的想象并表达愿望。一位日本教育专家说过:幼儿的美术活动,不在于教会幼儿画成一张画,或制作一件工艺品,不是为培养未来的画家,而是把它当作开发智力,培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。为了让农村幼儿喜欢美术活动,自主大胆地用自己的美术语言去表达、表现与创作,教师应该善于利用其美术活动,从而培养农村幼儿的创新能力和心理品质,提高农村幼儿审美能力与素质。

家园互助小组,让农村早期发展教育走向多元

永春县桃城镇第二中心幼儿园辖区包括7个村和1个工业区,范围分布较广且路途遥远,0-3岁婴幼儿400多人。为深入贯彻落实十九大'幼有所育'要求,让农村婴幼儿家庭享受足不出户的早期发展教育。2014年9月开园以来,根据《关于进一步加强0-3岁婴幼儿早期发展教育工作的通知》、《永春县儿童早期发展项目三年行动计划》等文件精神,幼儿园因地制宜,以村、组、角落为单位,创新成立并开展'家园互助小组'活动,建立起'计生协会、卫生部门、社区、幼儿园、家庭'多方合作互助的早教模式,进一步实现计生家庭早教指导,促进农村0-3岁婴幼儿健康成长。