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数学学习评价模式应与课改同步
1
作者
王冬英
《陕西教育(教学)》
2010年第7期29-29,共1页
数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果.更要关注他们学习的过程:要关注学生数学学习的水平.更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感...
数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果.更要关注他们学习的过程:要关注学生数学学习的水平.更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度.帮助学生认识自我.建立信心。
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关键词
数学学习评价
评价模式
激励学生
同步
课改
学习历程
认识自我
数学活动
下载PDF
职称材料
运用新理念 构建生活化思想品德课堂
2
作者
潘亚平
谢丽雅
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005年第S2期131-132,共2页
关键词
新理念
生活化
引导学生
教师
课堂教学
思想品德教学
生活体验
生活中
儿童
亲身体验
下载PDF
职称材料
题名
数学学习评价模式应与课改同步
1
作者
王冬英
机构
福建省泉州市永春锦斗中心小学
出处
《陕西教育(教学)》
2010年第7期29-29,共1页
文摘
数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果.更要关注他们学习的过程:要关注学生数学学习的水平.更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度.帮助学生认识自我.建立信心。
关键词
数学学习评价
评价模式
激励学生
同步
课改
学习历程
认识自我
数学活动
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
运用新理念 构建生活化思想品德课堂
2
作者
潘亚平
谢丽雅
机构
福建省泉州市永春锦斗中心小学
福建省
泉州市
永
春
县达埔
中心小学
出处
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005年第S2期131-132,共2页
关键词
新理念
生活化
引导学生
教师
课堂教学
思想品德教学
生活体验
生活中
儿童
亲身体验
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学学习评价模式应与课改同步
王冬英
《陕西教育(教学)》
2010
0
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职称材料
2
运用新理念 构建生活化思想品德课堂
潘亚平
谢丽雅
《青海民族大学学报(教育科学版)》
2005
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